一、教材說明

　　這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!本文情感強(qiáng)烈，語言樸實(shí)，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是本文的教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　選編本文的主要意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識18個生字，學(xué)會14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

　　4.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前可布置學(xué)生從報紙、電視上，了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命、工作狀況。

　　2.可以從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。如，這個中國孩子是誰?他發(fā)出什么呼聲?他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎?然后讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容。而后師生共同理清敘述順序：問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁。抓住課文的主要內(nèi)容：回憶爸爸出征前后的情景，抒發(fā)悲痛、緬懷之情，表達(dá)學(xué)習(xí)爸爸為和平事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，并代表中國孩子向國際社會發(fā)出“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭”的呼吁。

　　3.“傾訴與懷念”這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時首先要引導(dǎo)學(xué)生對這部分的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)探究，探究的切入點(diǎn)是“我”的回憶中有關(guān)爸爸的描寫�？蓡�發(fā)學(xué)生思考：“我”的爸爸是個怎樣的人?你是從哪些地方體會出來的?在學(xué)生討論交流中，教師主要點(diǎn)撥以下四點(diǎn)：(1)爸爸臨上飛機(jī)前說的話，看出他對這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動充滿信心；(2)從血染的征衣及浸滿血的手表這兩處細(xì)節(jié)描寫，看出爸爸以身殉職，犧牲壯烈；(3)從爸爸張著嘴，想象其呼喚“和平”的聲音，看出他充滿對和平的渴望；(4)從對爸爸的介紹，看出他為和平事業(yè)寧可舍棄一切。此外，再聯(lián)系加利對“我”爸爸的高度評價，所有這些都說明爸爸是個很優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士，他熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。

　　4.要加強(qiáng)有感情的朗讀課文的訓(xùn)練，通過朗讀來表達(dá)“我”的感情。朗讀時要把握“巨大的悲痛、深切的緬懷”這一情感基調(diào)，與小作者一起傾訴、懷念，同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，應(yīng)用低沉、緩慢的語調(diào)讀，表達(dá)悲痛的心情。爸爸臨上飛機(jī)說的話“我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”，應(yīng)用堅定的語氣讀，表達(dá)爸爸的堅定信心。“我”仿佛聽見爸爸的“呼喚”一句是個長句，層層遞進(jìn)，朗讀時語調(diào)應(yīng)逐漸提高，特別是連用三個“和平!”更要重讀，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。介紹爸爸“精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應(yīng)帶著自豪、崇敬的感情來讀。

　　5.圍繞思考·練習(xí)2、3，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先，引導(dǎo)學(xué)生讀文后，找出含義深刻的句子，加以理解體會。如，“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”這兩句話的含義是一樣的，可讓學(xué)生拿出收集的資料，舉出具體事例，討論交流世界部分地區(qū)的局勢。如，中東戰(zhàn)爭(以色列與巴勒斯坦)；美國轟炸伊拉克；阿富汗內(nèi)戰(zhàn)；印度與巴基斯坦克什米爾爭端；“9·11”事件；中國駐南斯拉夫大使館被炸，中國記者遇難；美國軍用飛機(jī)非法侵入我國領(lǐng)空，我飛行員遇難等情況。讓學(xué)生體會到，只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。其次，可組織學(xué)生討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做什么?教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多角度思考，聯(lián)系學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面去討論，不要只局限于一種答案。

　　6.生字“執(zhí)、碩、圣、充”是翹舌音，“予、吁”是撮口音，要注意讀準(zhǔn)。“妻”字由上下兩部分組成，下面是個“女”字；“予”要注意與“矛”區(qū)別；“凱”字的左邊是“幾”，不是“攵”。