我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第13冊中的第七課《現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索——畢加索》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段、教學(xué)過程五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
1、內(nèi)容、地位、作用
本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課，主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞，使學(xué)生理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。在對西方現(xiàn)代藝術(shù)多元化大背景的了解下，重點突出畢加索的立體主義。
本課將以油畫圖片欣賞和學(xué)生的分析回答為主線，教科書的引導(dǎo)講解為輔，讓學(xué)生感受美的同時向他們提供美術(shù)欣賞的學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欣賞水平。
2、教學(xué)目標
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解西方現(xiàn)代藝術(shù)思路，確定本課的教學(xué)目標為：
�、�.知識目標：以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口，多角度欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點。
�、�.能力目標：開拓學(xué)生的審美視野，逐步提高學(xué)生的視覺感受能力，掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。
③.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。
設(shè)置目的：通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析，增長藝術(shù)知識，陶冶審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。
3、教學(xué)重點、難點
重點：欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》，感受西方現(xiàn)代藝術(shù)，使學(xué)生從藝術(shù)形式和現(xiàn)實意義上認識《格爾尼卡》的價值，并以此培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化寬容和尊重的情感。
難點：通過本節(jié)課的學(xué)習活動，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，尤其對于現(xiàn)代繪畫中的立體主義是學(xué)生理解上最難掌握的。
設(shè)置目的：鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現(xiàn)代繪畫中的重要地位，故而能夠做到使學(xué)生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進西方現(xiàn)代藝術(shù)的大門，所以本課的重點和難點都在這幅作品里。
二、教法運用
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用“欣賞，啟發(fā)、歸納”相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。
做法如下：
1、情境再現(xiàn)法
在本課教學(xué)中，由于欣賞的繪畫內(nèi)容與形式比較難以理解，如果像傳統(tǒng)的欣賞課老師講學(xué)生聽的方式這樣的方式進行講解，可能會造成學(xué)生學(xué)習興趣缺乏，所以我運用了多次的情景模擬和再現(xiàn)，使學(xué)生能夠在這樣形象生動的過程中感受作品，在情感上達到和作品的共鳴。
2、德育滲透法
教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透德育教育。”所以我在本課中，在欣賞作品的同時運用德育滲透的方法對學(xué)生進行和平主義的思德教育。
三、學(xué)法指導(dǎo)
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法”。
因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要。
我的做法是：
1、自主探究學(xué)習法
霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學(xué)中，我運用探究式學(xué)習方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
本課充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以“討論——總結(jié)，再討論——再總結(jié)”的方式對作品進行賞析。
2、合作交流法
學(xué)習活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達自己的想法與見解，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)手段
根據(jù)本課圖片多、資料多的特點，運用多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能夠更近距離的接近作品，從而在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上認識作品，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過程
根據(jù)費德門教授提出的美術(shù)欣賞的程序：描述、分析、解釋、評價。我在這節(jié)課上以“欣賞作品――描述作品――了解作品－－評價作品”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)來展開、深入課題。
（一）《格爾尼卡》
1、欣賞作品表達感受
⑴由“人民藝術(shù)家”齊白石導(dǎo)入西方現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索。
�、瞥鍪菊n題，展示畢加索的作品《格爾尼卡》，讓學(xué)生欣賞并交流，用語言如實的表達學(xué)生對這幅作品的第一印象。
�、菍⒆约翰徽J同的感受如實地寫在黑板上。（可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等）
設(shè)置目的：從感性認識出發(fā)，讓學(xué)生大膽的表達自己的感受，為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。
2、描述作品情感共鳴
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下描述畫面：牛，馬，燈，抱著孩子的母親，戰(zhàn)士的尸體，跳樓的人等——一個戰(zhàn)爭場面。
情景模擬：請學(xué)生來模仿畫中人物的動作和表情，可自配臺詞。
設(shè)置目的：運用情景模擬的方法，使學(xué)生從情感上體驗作品，從與初步感性認識的反差中幫助于學(xué)生加深對作品的理解和感悟。
3、了解作品體驗風格
�、艦槭裁匆嬤@幅畫？
《格爾尼卡》名字的由來，引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的戰(zhàn)爭罪行。
�、茷槭裁催@樣畫？
學(xué)生分組討論分析，并將討論結(jié)論寫下來進行發(fā)言：
①畫種形式線條質(zhì)感肌理（新聞排版的平行線條）
�、谏剩ê诎谆遥槭裁矗�
�、�.藝術(shù)形象尋找、發(fā)現(xiàn)、討論作品中的象征性的形象。
情感教育：將二戰(zhàn)時期的圖片與畫面局部對照欣賞
④流派立體主義
A、賞析書上《牛的變形過程》，加深學(xué)生的畫面中變形形象的理解。
B、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。
C、通過紙杯的變化過程（分割——打散——重組）體驗立體主義繪畫，使學(xué)生了解立體主義的繪畫特征。
設(shè)置目的：通過討論與總結(jié)的方法使學(xué)生自主探究畫面的奧妙所在，這個環(huán)節(jié)中立體主義的理解是本課的難點，通過親手繪制紙杯變形的過程，能讓學(xué)生從認知上認同立體主義的創(chuàng)作原理。
4、評價作品
⑴情景假設(shè)：曾經(jīng)有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問："這是您的杰作"？畢加索當即反駁：“不！這是你們的杰作。”
教師布置口頭評論作業(yè)：從這個故事可以看出畢加索性格的哪個方面？設(shè)想一次與畢加索對話,以"Hi,picasso,......"或“德國法西斯軍官……”選四至六名學(xué)生口頭評論。
�、菩甲鳂I(yè)：在口頭評論作業(yè)的基礎(chǔ)上，加上畫面的描述、介紹，寫一段短評，作為日記。
設(shè)置目的：情景假設(shè)除了對學(xué)生進行德育教育，還讓學(xué)生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解，從而使學(xué)生能夠從理性認識上欣賞作品，逐步提高學(xué)生的審美能力。
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1、生平：畢加索是個天才的藝術(shù)家，自幼學(xué)習繪畫，被稱為“神童”。他如何從寫實繪畫到創(chuàng)立立體主義這條路一步一步走過來？
2、不同時期的作品介紹：畢加索的繪畫風格是豐富多樣的，后人用“畢加索永遠是年輕的”來形容畢加索的繪畫風格的多變。
3、畢加索其他作品欣賞：油畫雕塑版畫陶瓷等。
4、談一談：你認為畢加索是怎樣一個人？
設(shè)置目的：從作品到畫家，從畫家到他的藝術(shù)創(chuàng)作，再從繪畫到其他藝術(shù)門類，使學(xué)生對整個西方現(xiàn)代美術(shù)有初步的認識，也為下個環(huán)節(jié)的課題延伸打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┱n題延伸
1、討論總結(jié)：談一談畢加索作品對你的啟發(fā)
2、藝術(shù)多元化教育——“怎么樣”或“好不好”
3、總結(jié)：藝術(shù)的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我們內(nèi)心的某種感動。
設(shè)置目的：以學(xué)生自主探究的結(jié)論出發(fā)，從作品《格爾尼卡》延伸到西方現(xiàn)代藝術(shù)，使學(xué)生的審美情趣和能力得到進一步的提高。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計
現(xiàn)代藝術(shù)大師——畢加索
格爾尼卡畢加索
畫種生平
色彩作品種類
藝術(shù)形象
流派————————立體主義————————→作品風格
情感表達———————世界和平—————————→人格
