教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
3．能看單幅圖，理解課文意思。
4．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化。
2．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。
2．青蛙在不同階段的形體變化。
第一課時(shí)
一、教學(xué)字、詞。
1．劃出帶有生字的新詞。(讀)
2．自學(xué)生字。反饋：學(xué)會(huì)了什么?
3．師重點(diǎn)教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語(yǔ))
4．生字連詞讀。
5．書寫生字、指導(dǎo)。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。
第二課時(shí)
一、讀題，導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師：把題目讀得再好一點(diǎn)，《小蝌蚪找媽媽》。
生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來(lái)看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。
師：不錯(cuò)，再看——
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。
師：看，下面一個(gè)字可難了!
生：蹲。
師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那么多，我們來(lái)寫一寫吧!(生寫，師板書)
生：鯉。
師：寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?
生：左邊這個(gè)魚字旁的最后一筆是提。
師：說(shuō)得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?
生：魚和足作偏旁時(shí)，他們的最后一筆都變成提。
師：板書：鼓
生：鼓。
師：給它組個(gè)詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
師：說(shuō)得真好。我們讀生字讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師讓大家“開小火車”念，你們?cè)敢庠囋噯?
生：愿意。
師：我們來(lái)比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對(duì)，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。
生：(做手勢(shì))。
師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎?
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯(cuò)，老師還有個(gè)本領(lǐng)，你想不想學(xué)。
生：想的。
師：那好，你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會(huì)!(舉卡片)我會(huì)用“長(zhǎng)尾巴”說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你們會(huì)嗎?
生：會(huì)
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一只!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二只!十三只：
師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?
生：一群!
師：真能干!還有一道題，你會(huì)做嗎?
生：什么題?
師：仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪。
師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)
師：聽(tīng)老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)
師：這回讀得不錯(cuò)，小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?
生：長(zhǎng)出了兩條后腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請(qǐng)你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?都用筆在書上劃出來(lái)。
生：(邊讀邊劃)
師：學(xué)好了嗎?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽(tīng)。
生：我們的媽媽在哪里?
師：誰(shuí)向我打聽(tīng)?
生：我!我!(搶著答)
師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)!
生：(一次又一次地練習(xí))
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)
師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!
生：(表演)
師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?
生：“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。
師：怎么樣是“迎”?誰(shuí)來(lái)試試?
生：(表演“迎”)
師：嗅，原來(lái)這樣面對(duì)面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來(lái)：我們一起來(lái)把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：讀得很好，老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?
生：因?yàn)樗鼈兛匆?jiàn)……
師：快看看書上的圖吧。
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽(tīng)了!
師：你說(shuō)得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)
師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——
生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。
師：誰(shuí)上來(lái)在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請(qǐng)一人上來(lái)畫)
師：畫對(duì)了嗎?
生：可以。
師：為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。
生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽，怎么打聽(tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。
生：(學(xué)習(xí))
師：準(zhǔn)備好了嗎?
生：好了。
師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?
師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來(lái)追前面的這位小朋友。(生演)
師：誰(shuí)上來(lái)表演這一段?(學(xué)生表演)
師：你們演得真好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。
四、總結(jié)、布置作業(yè)。
師：鯉魚媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌闐媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
生：都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就通好了。
師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來(lái)頂呱呱。
師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?
生：青蛙。
師：剛才，你們幫老師解決了很多問(wèn)題，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題要老師、同學(xué)幫你解決的?
生：(提問(wèn))
師：請(qǐng)大家在課題下面寫上蝌蚪的特點(diǎn)，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。
(第三課時(shí)略)
