教材簡析：
本文是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的伴隨下，母親唱民謠童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，憑借具體的語言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深懷念之情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)實(shí)錄：
師：先請大家來欣賞一首曲子，名字叫《母親我為你驕傲》，播放曲子。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩人孫友田的--《月光啟蒙》。
師：先來看這樣一個畫面。給你的感覺怎樣？想說點(diǎn)什么？
生：這個畫面讓我想到了自己的母親和我在一起的時候，感覺很溫馨。
生：母親十分親切。
生：我感覺十分美妙。
師：是呀，這是一個溫馨的畫面：月色下，作者依偎在母親懷里聽著動聽的歌謠。那是甜蜜的時刻。無論是母親還是孩子。所以，在作者的印象里——“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。”
生讀“童年的夏夜是美妙的。”
師：童年的夏夜是怎樣的？
生：童年的夏夜是美妙的。
師：為什么？看書1-3節(jié)，請你從書上找找句子來回答。
學(xué)生看書
生：這是孩子眼里最美的時辰。
師：這是孩子眼里最美的時辰，最美的時辰啊。是什么時候？
生：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。
指名學(xué)生讀。
師：你想告訴大家什么很美？
生：星星全都出來了，皎潔的月亮也出來了。
師：把你的話也說得美些。
學(xué)生再說。
再指名讀“暑熱散去了……最美的時辰。”
師：你想告訴大家什么很美？
生：我想告訴大家月色灑滿我們的籬笆小院很美。
師：我們一起來告訴大家這是孩子眼里最美的時候，讀——“暑熱散去了……”
師：除了這個，還有什么也讓作者感到童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的？
生：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。
師：你感受到了什么？
生：母親忙了一天了，這時終于可以歇一歇了。
生：母親摟著我給我唱歌謠，她很愛我。
師：是呀，一個“摟”字傳達(dá)了母親對孩子的愛意。作為孩子的我，一天在太陽下曬，在泥地里滾，這時候也可以靜下心來，享受月光，享受月光下母親深情地吟唱。誰來讀讀第四小節(jié)？
指名一個學(xué)生讀。
師：老師這里有兩個短語，一起來讀一讀。
示：三月的和風(fēng)小溪的流水
師：三月的和風(fēng)吹來時感覺怎么樣？
生：很舒服。
生：柔柔的。
師：是什么像三月的和風(fēng)。
生：母親甜甜的嗓音。
師：小溪的流水又是怎樣的？
生：小溪的水流動很緩慢。
師：是什么像小溪的流水？
生：母親的嗓音。
示：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。齊讀。
師：用個詞語來說說這種感覺？
生：輕柔。
生：輕緩。
師：那就讓我們輕輕的，柔柔的，緩緩的讀讀母親唱的歌謠。
齊讀兩首歌謠。
師：這兩首歌謠都與月亮有關(guān)，它還與什么有關(guān)？再請一位同學(xué)來讀讀第一首。
指名一個學(xué)生讀。提醒讀得輕柔一些。
生：還與洗衣裳有關(guān)。
師：什么時候洗衣裳。
生：月亮出來了。
師：可見——
生：母親很勤勞。
師：還有一首。
指名讀另一首。
生：與美好的生活有關(guān)。
師：是啊，這是母親對美好生活的向往。
母親用甜甜的嗓音為我深情的吟唱，這時候，引讀——
示：小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
師：你是怎么理解這句話的？
生：老師，我能問個問題嗎？母親的聲音怎么會是芳香的？
生：母親的甜甜的嗓音仿佛是香的。
生：可能他們的籬笆小院里種了桂花樹什么的，散發(fā)出來的香味。
師：你可真是會幻想。
生：母親的聲音很動聽，感覺是芳香的。
師：母親的嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香，有了一種美好的情感。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著母親用甜甜的嗓音為深情吟唱的歌謠，你會想些什么？
生：我會覺得幸福極了。
生：真希望能一直停留在這一刻��！
師：所以作者覺得這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。
示：“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。”讀
師：這句話里有兩個相同的字，是什么？
生：“長”
師：第一個“長”指什么？
生：生長。
師：第二個呢？
生：流傳。
師：故鄉(xiāng)流傳下來的歌謠是故鄉(xiāng)給予生長在這塊土地上人們的恩賜，在這個美好的月夜，通過母親的口又傳給了我。
引讀—“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”。
師：原本糊涂的心明朗起來了。母親唱累了，就給我講起了故事。請你們自己讀讀課文的6-9節(jié)。找出描寫母親形象的一句話。
根據(jù)回答示：此時明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。師：這句話講母親怎么樣？
生：母親很美，像玉石雕像。
生：母親身穿白褂子像玉石雕像。
師：母親沉浸在月色里，陶醉了，而我也陶醉在母親美麗的形象中，陶醉在母親講的故事里。母親又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上那個童話世界引到人間。
學(xué)生讀——童謠。
師：下面請大家自己讀讀10—13小節(jié)，再看看母親是怎樣啟蒙我的？根據(jù)回答，板書：猜謎語。
師：看第一句。"民謠童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語。"可以看出什么？
生：母親唱的童謠很好聽。
生：我想讓母親再給我猜謎語。
生：我想和母親多待一會。
師：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子。是什么呀？
生：花生。
師：可我那時硬是解不開，是母親，再一次使我那顆混沌的心豁然開朗。
師：母親的歌謠、故事、童謠、謎語使我童年的夏夜變得分外"美妙"，使我的心明朗起來。所以，"母親不識字，卻是我的啟蒙老師。"
引讀——示："是母親用……飛向詩歌的王國。"
師：三句話中，你能看出我想對母親說什么？
生：母親，我要感謝您。
生；母親給了我很多，我十分感激母親。
生：母親，我愛您。
師：下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光母親》，是這篇文章的原文。讀完后我還想聽聽大家的感覺。但因?yàn)榛脽羝洗虿幌�，所以老師只帶來了最�?jīng)典的兩個段落。自由讀一讀。
示：
月光母親
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。
微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……
師：現(xiàn)在的母親怎么樣了？
生：母親患了老年癡呆癥。
……
師：作者面對現(xiàn)在這樣的母親，心里會是怎樣的呀，請你再讀讀最后一段，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：我十分感激母親。
生：母親是您讓我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
生：母親是您用智慧啟迪了我的想象，感謝您。
師：帶著這份感激再來讀最后一段。
學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在讓我們回到課題，想想為什么用"月光啟蒙"作為課題？
生：是母親在月光下對“我”的啟蒙教育
師：這種啟蒙教育影響了“我”的一生，所以，我對母親有著深深的感激、懷念之情。
師：現(xiàn)在讓我們再次隨同作者走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。懷著對母親的感激讀課題。
生讀。
師：懷著對母親的感激深情的讀課題。
生讀。
師：其實(shí)世界上的母親都是一樣的，我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛和關(guān)愛，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？請你寫一寫，母親，我想對你說：
生：母親，我想對您說。
師：對呀，再加上一顆心，表示對母親的尊敬。（教師在“你“的下面加上“心”）
學(xué)生寫。
交流
師：母親的恩情是我們所無法忘卻的，在原文的結(jié)尾作者這樣說："母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……，"讓我們感謝母親的養(yǎng)育之恩，感謝她為我們所做的一切！
