師：當(dāng)曹操率領(lǐng)80萬(wàn)虎狼之師虎視眈眈，欲一口吞吳之時(shí)，東吳沒有驚慌，調(diào)兵遣將，而是鋒相對(duì)。
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)，把赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行到底。請(qǐng)大家齊讀課文第4自然段。
生：(齊讀第4自然段)
師：到底黃蓋向周瑜說了什么？他是怎樣用計(jì)的，這是我們這節(jié)課共同要研究的主要問題。
那么周瑜聽了黃蓋的話后，非常滿意。他會(huì)怎么說，怎么做？
生“哈哈，姜還是老的辣。這下咱們贏定了。”周瑜邊說邊拍拍黃蓋的肩膀。
生：周瑜會(huì)拍拍黃蓋的胸脯，稱贊他：“妙，妙計(jì)！”
(師板書：妙)
生：周瑜會(huì)向黃蓋翹起大拇指。
生：周瑜會(huì)舉起酒杯，對(duì)黃蓋說：“老將軍，有你這等妙機(jī)，曹操必?cái)o(wú)疑。來，為我的勝利，先干一杯。”(笑聲)
師：好！周瑜會(huì)這么做(邊說邊用右手猛地往桌子上一拍)
生：拍桌叫好。(笑聲)
生：拍桌叫絕。
師：這叫“拍案叫絕”(指板書)黃蓋用計(jì)確實(shí)妙，連一代梟雄曹操都無(wú)法識(shí)破。但是(話鋒一轉(zhuǎn))至少有50多人能破黃蓋的妙計(jì)！
生：(驚疑地)啊——誰(shuí)呀？
師：就是咱們班的全體同學(xué)。(學(xué)生大笑)是不是��！
生：是！
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5自然段至最后，看誰(shuí)首先能識(shí)破黃蓋的妙計(jì)？
生：(按自己喜歡的方式，或三人一組，或兩人合作，或五人一伙自由地朗讀課文，有的邊讀邊劃，有的讀讀議議，有的靜靜思索。老師不時(shí)地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。)
師：看來，大家都已有收獲了。(有部分學(xué)生舉手)不過別急，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找剛才不在一塊討論學(xué)習(xí)的同學(xué)交流一下，看是不是英雄所見略同。
生：(再一次尋找伙伴合作、交流，繼而紛紛回到原位。)
師：好，誰(shuí)第一個(gè)先來說說。(學(xué)生紛紛舉手)請(qǐng)你來。
生：我認(rèn)為黃蓋的信寫得妙！
師：請(qǐng)你讀出有關(guān)句子。
生：(讀)“黃蓋寫了一封信給曹操……非失敗不可。”
師：好，再請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>
生：黃蓋故意吹捧曹操，說曹操厲害，合乎曹操的心意。
師：曹操當(dāng)時(shí)的心意怎樣呢？(無(wú)人回答)請(qǐng)聯(lián)系上文句子讀讀，就明白了。
生：(讀)“東漢末年，……奪取江南東吳的地方。”
師：曹操以為自己兵強(qiáng)(馬壯)，兵多(將廣)，因此來勢(shì)(洶洶)，志在(必得)，穩(wěn)操(勝券)。
(括號(hào)里由學(xué)生接答)
生：(讀)“他只等兵士練好了……就下令渡江。”
師：他還求勝(心切)，認(rèn)為東吳不堪(一擊)，真是驕傲(自大)，看來黃蓋懂得曹操的——
生：心。(師板書：識(shí)人心)
生：(讀)“他愿意脫離東吳，帶著兵士和糧草投降曹操。”
師：有兩樣?xùn)|西要特別強(qiáng)調(diào)一下，明白嗎？
生：明白。
師：一起讀。
生：(強(qiáng)調(diào)兵士和糧草讀這句話。)
師：請(qǐng)聯(lián)系上下文有關(guān)句子讀讀，這兵士對(duì)曹操來說，重要嗎？
生：(有說重要的，有說不重要的。)
生：(讀)“曹操的兵士者是北方人，坐不慣船，可要渡過大江，非坐船不可。”黃蓋的士兵如果投降過去，可以教曹軍水上打仗的本領(lǐng)。
師：所以，這么一說，曹操是求之(不得)。告訴大家，黃蓋是東吳一個(gè)負(fù)責(zé)糧草的將官。古語(yǔ)云：“兵馬未動(dòng)，(糧草先行)”
曹操率軍南下，千里迢迢，人馬多多，現(xiàn)在黃蓋要帶著糧草來投降，真是(求之不得)。所以曹操——
生：(接讀)曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。
師：其實(shí)，黃蓋說帶著兵士和糧草投降，是一石二鳥，一箭雙雕之計(jì)，聯(lián)系下文讀讀，大家就明白了。
生：(快速看下文，又快速地紛紛舉手)
生：(讀課文第6自然段)“不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來的……裝著火硝、硫磺。”
師：黃蓋明說帶著兵士，糧草，投降曹操，而實(shí)際上卻暗藏火種，暗藏殺機(jī)。而這樣做又是那么的名正——
生：言順。
師：妙極了！請(qǐng)大家讀這一自然段，讀出對(duì)黃蓋的佩服。
生：(帶著欽佩的語(yǔ)氣齊讀)“不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船……”學(xué)生(紛紛舉手)
師：好！有同學(xué)把手舉得高高，定有什么重大發(fā)現(xiàn)。(指一學(xué)生)你來說說。
生：(讀)“曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船……船頭的大旗上分明寫著‘黃’字。”(讀
畢，說)黃蓋故意把旗張開，是讓曹操知道他真的來投降了。
師：哦，這叫大張——
生：(齊接)旗鼓。
師：目的是讓曹操放松——
生：警惕。
生：戒備。
師：妙！誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：(讀)這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。(讀得較平淡)
師：你覺得這一處妙，好，你能不能把風(fēng)讀得再大些，把浪讀得再高些。剛才似乎給人感覺——風(fēng)平
生：(齊接)浪靜。
生：(再一次，有所強(qiáng)調(diào)地讀)“這一天，東南風(fēng)很急，江面上波滔……”(由于急，誤讀波滔了)(笑聲)(隨即她糾正了)
師：風(fēng)已讀得很大了，這波浪似乎還不高。(有學(xué)生紛紛示意要讀，不過老師滿懷期待地說)我們?cè)俳o她一次機(jī)會(huì)，相信她一定能讀好！
生：(第三次，非常認(rèn)真地，抑揚(yáng)頓挫地讀)“這一天，……波浪滔天。”
師：好，我們就以她為師，齊讀這句話，讀。
生：(齊聲，抑揚(yáng)頓挫地讀)“這一天，……波浪滔天。”
師：風(fēng)這么急，浪這么高。如果是曹軍，他們會(huì)怎樣？
生：他們肯定會(huì)很難受。
生：因?yàn)椴懿俚谋空呤潜狈饺�，不�?xí)慣水戰(zhàn)，即使船已用鐵索連起來，可風(fēng)急浪高,
師：(接)這船就像——
生：搖搖籃一樣。
師：唉，真的難受死了，誰(shuí)來讀出曹軍的難受？
生：(皺著眉頭讀)“這一天，……波浪滔天。”
師：是呀！如此風(fēng)，如此浪，要是我是曹軍，媽呀——(笑聲)一起讀出曹軍的難受，讀。
生：(難受的語(yǔ)氣，齊讀)“這一天，……波浪滔天。”
師：如果你是黃蓋，看到風(fēng)大，浪高。你心里怎樣想？
生：(齊答)高興
師：那請(qǐng)大家練練，看能不能讀出黃蓋的高興。
生：(自由練讀后，紛紛舉手)
師：請(qǐng)你來讀。
生：“這一天，……波浪滔天。”(有點(diǎn)壓抑)
師：看來，黃蓋憂心忡忡��！(笑聲)請(qǐng)你來讀。
生：“這一天，……波浪滔天。”(還沒讀出高興勁)
師：看來，大家很難和黃蓋的心溝通。(笑聲)還是由我親自出馬。(笑聲。師滿臉笑容地，得意洋洋地讀)“這一天，……波浪滔天。”高不高興？
生：高興。
師：那就學(xué)著我讀。
生：(齊讀)“這一天，……波浪滔天。”
師：黃蓋為什么如此高興呢？
生：因?yàn)椴苘姴涣?xí)慣水戰(zhàn)，而東吳的士兵習(xí)慣水戰(zhàn)，所以風(fēng)越急，浪越高，越對(duì)東吳有利。
師：所以黃蓋很高興，那么黃蓋是偶然發(fā)現(xiàn)東南風(fēng)很急的，還是早在預(yù)料之中呢？
生：預(yù)料之中的。
師：你說。
生：黃蓋是故意選定這么一個(gè)東南風(fēng)很急的日來來“投降”曹操的。
師：(插話)你的意思是黃蓋故意選定了這么一個(gè)黃道
生：吉日(師板書；天時(shí))
師：那么東南風(fēng)很急，到底幫了黃蓋什么忙呢？找出文中有關(guān)句子讀出來。
生：(讀)黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。
師：好，一起讀出風(fēng)急船快。
生：(齊讀)黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。
師：船快，有什么妙用？
生：船快，萬(wàn)一曹操發(fā)覺了，他也逃不了。
師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫作迅雷不及——
生：掩耳。
師：妙！
生：(讀)“讓這20條火船趁著東南風(fēng)一起沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)……岸上的兵營(yíng)也著了火。”
師：哪些詞語(yǔ)充分地說明了東南風(fēng)的作用。
生：沖進(jìn)，一下子。
生：還有“躥”字。
師：好，現(xiàn)在大家再讀出幾句話，把這幾個(gè)詞強(qiáng)調(diào)一下，讀出風(fēng)急火勢(shì)猛，讀。
生：(齊讀這幾句話)
師：妙！這些都說明了黃蓋妙在巧借(指板書)
生：天時(shí)，(師板書：借)
師：繼續(xù)匯報(bào)，找出課文中體現(xiàn)黃蓋用計(jì)之妙的“蛛絲螞跡”
生：(讀)“火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面……，不計(jì)其數(shù)。”
師：行。你這是從戰(zhàn)斗的結(jié)果來說明黃蓋用計(jì)之妙。大家自由讀讀這段話，你認(rèn)為該怎樣讀，就怎么讀。
生：(自由練讀)
師：誰(shuí)來讀讀這段話？
生：(滿懷悲傷地讀這段話)
師：不錯(cuò)，讀出曹操的悲痛欲絕，悲痛萬(wàn)分�？磥砟愫筒懿偈且换锏�。(笑聲)
生：(滿臉喜色，得意洋洋地讀這段話。)
師：你是站在東吳這一立場(chǎng)讀的，你讀出了黃蓋的喜悅、自豪和得意，真了不起！
(全體男生讀出曹操的“悲”，全體女生讀出黃蓋的“喜”。)
師：本來東吳百姓安居樂業(yè)，跟曹操井水不犯河水，可曹操偏要率領(lǐng)大軍南下入侵別人的美好家園，而終究遭到慘敗。這叫多行不義
生：必自斃。
師：曹操完全是綹由——
生：自取。
師：來吧，讓我們一起來讀出對(duì)侵略者的諷刺、批評(píng)和憤慨吧！
生：(放聲朗讀這段文字，節(jié)奏強(qiáng)烈，感情激昂)
師：(深情地講述)同學(xué)們，畢竟曹軍、東吳兵士都是一脈相承的炎黃子孫，本應(yīng)情同手足。
今日卻自相殘殺。人類啊！請(qǐng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)吧，和平是我們共同的期盼！讓我們讀出對(duì)那些在滾滾長(zhǎng)江東逝水中屈死的冤魂的深深同情吧！
生：(語(yǔ)調(diào)深沉，飽含深情地齊聲朗讀這段話。)
師：從用計(jì)的結(jié)果我們深深地體會(huì)到了“兩軍相逢智者勝”這一說法。不知大家還能不能發(fā)現(xiàn)、識(shí)破黃蓋的“妙”計(jì)？
生：“黃蓋的船離曹操的船隊(duì)只有1公里地了……大家解開纜繩，上了小船。”
師：你說說妙在哪里？
生：妙在……妙在……(欲說又不能)
師：黃蓋為什么要命士兵一齊點(diǎn)燃20船的火，而不點(diǎn)一艘，放一艘(老師邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生大笑，既而紛紛舉手)
生：一齊點(diǎn)著，火勢(shì)猛，能使曹軍的船大面積起火。否則，一艘點(diǎn)燃，曹軍便發(fā)現(xiàn)了。容易使部分曹軍趁火沒燒過不時(shí)逃跑或作出抵抗。
師：妙，點(diǎn)火方式妙！
生：離曹操的船隊(duì)只有一公里了，才點(diǎn)火。這樣的時(shí)機(jī)把握得好。
師：妙！
生：如果距離太遠(yuǎn)了點(diǎn)火，曹軍一發(fā)現(xiàn)，便于及時(shí)撤退。如果距離太近了點(diǎn)，一來容易被曹軍識(shí)破，二來火勢(shì)燒得不旺，三來自己也會(huì)被火燒。
師：你講得頭頭是道，真有水平。這些都是黃蓋作了巧妙的
生：布置、安排。
師：對(duì)，巧妙的安排。(板書：巧安排。邊板邊問)
生：還有這小船，安排得很妙！
師：哦，這小船是黃蓋和兵士放火后。
生：逃跑用的。
師：你們意思是說，黃蓋一點(diǎn)火后，馬上逃跑，逃回江的南岸。(笑聲)想想看，黃蓋放火后，馬上要投入——
生：戰(zhàn)斗。
師：對(duì)，這小船只是暫時(shí)地轉(zhuǎn)移，脫離火境，隨之投入戰(zhàn)斗。(指全班同學(xué))這節(jié)課還沒有發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)舉手，我想，好戲在后頭，你們肯定有精彩的表現(xiàn)。(沒有發(fā)言的學(xué)生大多舉了手)
生：(讀)“曹操坐了小船逃上江岸，……周瑜的兵追來了。”
師：(故作驚訝)咦，周瑜的兵哪里來的？好像天兵天將從天而降。
生：(紛紛)“那是周瑜早有安排的。”“前面已有交待。”……
師：(指一生)你說。
生：(讀)周瑜帶著兵船跟在后面。
師：聽你讀，好像周瑜帶兵士去旅游一樣。(笑聲)周瑜帶著兵船要不要被曹操發(fā)現(xiàn)呀？
生：不要。
師：那該怎么讀這句話？
生：輕輕的，悄悄的。
生：鬼鬼崇崇的。(笑聲)
師：那不行�，F(xiàn)在就讀出“輕輕、悄悄的語(yǔ)氣。”
生：(輕聲地帶著有不讓人發(fā)覺的語(yǔ)氣讀這句話。)
師：周瑜帶著兵船目的是趁火——
生：打劫。
師：強(qiáng)盜？(大笑)
生：殺人？
師：殺人犯？(更加大笑)那叫趁火——
生：殺敵。
師：行，或者叫趁火掩殺，趁火追擊，趁火出擊。正因?yàn)檫@樣巧妙地安排，所以周瑜能在曹操落荒而逃時(shí)，及時(shí)地追殺。請(qǐng)聽老師讀讀這句話，聰明的同學(xué)肯定會(huì)有新的感悟。“曹操坐小船逃上江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜帶著兵追來了。”(老師故意突出“鼓聲震天。”)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：(凝思片刻，有十幾位舉手)
生：我感覺到了鼓聲之妙。
師：哦，鼓聲妙在哪？
生：因?yàn)�，曹操和軍士本來就是提心吊膽地逃跑，現(xiàn)在一聽鼓聲震天，他們會(huì)更加慌張，害怕。
師：他們會(huì)以為有千軍萬(wàn)馬殺到，他們會(huì)嚇得魂飛——
生：魄散。面如土色，渾身發(fā)抖。
師：他們猶如一群驚弓——
生：之鳥。
師：他們已經(jīng)到了風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵的地步了，誰(shuí)來描述一下曹軍聽到鼓聲時(shí)的狼狽樣？
生：他們拼命地亂躥，有的踩到自己人的身上，有的撞翻了自己人的戰(zhàn)馬
生：他們你擠我，我擠你，爭(zhēng)先恐后地逃，一下子人仰馬翻。
生：他們還可能為爭(zhēng)奪馬匹或搶道而自相殘殺。
師：這鼓聲，嚇破了曹軍的膽；這鼓聲驚飛曹軍的魂；這鼓聲亂了曹軍的陣。這鼓聲真是妙極了！同學(xué)們，你們說周瑜命兵士帶上鼓之外，還要帶上其它什么很重要的東西？
生：兵器(笑聲)
師：打仗不帶兵器，難道帶樂器不成？(大笑)不過，有一樣兵器周瑜命令大量地帶，什么呢？
生：弓箭。
師：對(duì)，周瑜帶上大量的弓箭手，在追擊時(shí)，先來個(gè)萬(wàn)箭齊發(fā)，箭如飛蝗，把曹軍射成一個(gè)個(gè)小刺猬。(大笑不止)
再追上去刀砍槍刺。妙嗎？
生：妙！
師：鼓，弓箭要帶，還要帶什么？(故作自問狀)要及時(shí)追上，及時(shí)追上。
生：戰(zhàn)馬�？祚R加鞭。
師：馬不停蹄地追，殺他個(gè)片甲不留，狼狽而逃，抱頭鼠躥，落花流水，器爹喊娘，屁滾尿流。(師一口氣說到這兒，學(xué)生一邊大笑，一邊鼓掌)真是高、妙，絕呀！(學(xué)生又是大笑)當(dāng)然，(老師故作認(rèn)真狀)我又有幾許深深的遺憾。(學(xué)生靜寂了)要是咱們班的同學(xué)在曹操或周瑜手下，肯定都能嶄露頭角，大顯身手。新世紀(jì)更需要智慧，更需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，奮斗，挑戰(zhàn)。推薦大家去讀《三國(guó)演義》。
生：(紛紛)讀過了。
師：一遍太少，兩遍還行，三遍不算多。越讀越聰明，越讀越狡猾。(大笑)好！(下課并布置作業(yè))
