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小學語文二年級教學實錄——《天鵝、大蝦和梭魚》教學實錄之二

2009-12-06 12:23:17     下載試卷     標簽:二年級 語文

  一、教材分析:

  《天鵝、大蝦和梭魚》是新世紀小語教材第三冊第8單元的一篇主題課文。“合作”為本單元突出的主題。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事,配以栩栩如生的畫面,說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小,但語言生動、寓意深刻,是一篇能引起學生思考的佳作。

  二、學情分析:

  我班學生大都喜愛閱讀,能通過對課文的整體感知了解課文的主要內容,在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受,喜歡勾畫積累自己喜歡的詞語,并在引導下有意識地練習使用。由于學生地處蘭州市中心,相當一部分學生受蘭州方言的影響,前、后鼻音極易混淆。根據本班學生的年齡特點、知識經驗和生活經驗,課文中一些難于理解的和遠離城市學生生活的詞語,如果靠學生自己解決是有一定困難的,需要教師在學習活動中運用多種方法加以引導,幫助學生理解積累。為了促使學生學語文、用語文,也要充分利用學生的已知經驗,復習運用識字方法,讀文識字,識字讀文,在二者有機結合的學習過程中加深理解、有所積累,并獲以感悟和思考。

  三、教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識合作之必要,引導學會與人合作。

  2、認識本課的十一個生字,學習新部首“弓”、“毛”。滲透認識生字表以外的生字,繼續(xù)練習運用學過的認字方法。

  3、積累詞語,了解詞義,初步培養(yǎng)在語境中理解詞語的學習能力。

  四、教學準備:

  1、搜集動物的有關資料。

  2、多媒體課件、生字卡。

  五、教學實錄:

 。ㄒ唬⿲胄抡n。

  師:同學們,你們喜歡動物嗎?

  生:喜歡。

  師:你喜歡什么動物?它們有什么本領?

  生:我喜歡小貓,它能捉老鼠。

  我喜歡小猴,它的本領是上樹、爬山。

  我喜歡梅花鹿,它跑得很快。

  我喜歡……

  師:你們對動物的了解真不少!

 。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)

  現在老師請你們說說,在這三種動物中,你認識哪種動物,它們的本領是什么?

  生:第一個是天鵝,它會飛(飛翔)。(師板書:天鵝)

  第二個是蝦,它會游泳。(師板書:大蝦)

  第三個是魚,它也會游泳。

  師:說得正確!

 。ㄖ杆篝~的圖)誰知道這種魚的名字?

 。ㄕ垖W生試說。如果學生答不出,師隨機講解補充。

  師:這是梭魚。(板書:梭魚點出“梭”字)請跟我讀。(學生認讀)

  師:“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖,中間粗,形狀像棗核。(邊說邊板演)這種形狀就是梭形。

  梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。

  師:今天,我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。

  (學生齊讀課題)

 。ǘ┏踝x課文,學習生字。

  師:這篇課文寫了什么?請同學們打開書讀一讀,點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習,自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。

  學生自由小聲地讀課文,點畫生字自主學習。教師參與指導,鼓勵學生采用多種方法學習識記。(學會生字的同學舉手示意。)

  師:剛才同學們自學得很積極、很認真。現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音,聽聽老師讀得是否正確。

 。◣煼蹲x課文后,請學生從是否正確、通順方面進行評價。)

  你愿意像老師這樣讀,讀給同學聽嗎?

  (指名讀課文,隨機檢查糾正字音。學生互讀課文,互相評價,并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。)

  師:同學們讀課文很認真,很仔細。誰知道課文寫了什么?

 。▽W生簡單說說初讀感受。)

 。ㄈ┰僮x課文,理解并積累詞語。

  師:平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?

  (學生默讀課文,勾畫詞語,自讀后,與同桌互讀。)

  師:現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀,你們接著讀,好嗎?

  生:好!

  師:合伙的人們如果不是心一條……

  生(齊):什么事也干不好,

  師:鬧來鬧去……

  生:白費力,

  師:到頭來……

  生:只能是自尋煩惱。

  (師課件出示詞語:合伙費力自尋煩惱)

  師:咱們一起來讀讀這些詞語。

  (學生齊讀詞語。)

  師:(出示字卡:煩)它讀……

  生:煩。

  師:頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……

  生:與頭的意思有關。

  師:那么,給“煩”這個字編一個順口溜就是……

  生:火燒到頭上了,讀作“煩”。

  火燒眉頭,讀作“煩”。

 。R讀詞語:自尋煩惱)

  師:請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

  生:自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……

  師:理解得好!

  (學生按老師示意再讀詞語:合伙)

  課文中誰和誰合成一伙?

  生:天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。

  師:三個動物合伙準備……

  生(齊):拉車。

  師:對!我們接著讀課文。

  有一次,天鵝、大蝦和梭魚……

  生(齊):想把一輛大車拉著跑,

  師:他們都給自己上了套……

  生(齊):拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動不了

  師:不錯!

 。ㄕn件出示詞語:上了套拼命卻)

  它們讀……

 。▽W生齊讀詞語,重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。)

  師:誰能教同學們認識“卻”這個字?

  生:左邊一個“去”,右邊一個單耳刀,讀作“卻”。請跟我讀……

  師:咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。

  師生(齊):它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動不了。

  師:請你試著給“卻”字換一個詞語,把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試,再舉手讀給大家聽。

  生:它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車可是一步也動不了。

  師:真是會動腦筋、會學習的孩子!

  師:(課件出示課文插圖,指導看圖)仔細觀察,天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套?

 。▽W生觀察一到兩分鐘。)

  生:他們是把繩子的一頭拴在脖子上,另一頭拴在大車上。

  師:觀察得很準確!表達得也很清楚!

  這就叫拉套。三個動物合伙干什么?

  生:合伙拉套。

  (師板書:合伙拉套)

  師:(出示字卡:套)你能用這個字組更多的詞嗎?

  生:手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……

  師:一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語,希望同學們能經常練習使用。

  師:(繼續(xù)讀)車子雖說不算重,可天鵝……

  生:伸著脖子要往云里鉆,

  師:大蝦……

  生:弓著腰兒使勁往后靠,

  師:梭魚……

  生:一心想往水里跳。

  (師課件出示詞語:雖弓著腰使勁。學生認讀,教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。)

  師:請你們做個弓腰的動作。

  (學生動作演示)

  同學們理解得準確!那么你記住“弓”字了嗎?

  生:“張”字的左半邊讀作“弓”。

  師:對了。這個字是個象形字,你們看這個字像什么?

  生:像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。

  像……

  師:你的想象力很豐富!

  “弓”字還是一個部首字。在合體字里,把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。

  (學生齊讀)

  師:課文最后一句話很有意思,我們一起讀,好不好?

  師生(齊讀):究竟誰是誰非,我們管不著,只知道,大車至今還在原處,未動分毫。

 。◣熣n件出示詞語:至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。)

  師:誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換,讀一讀這句話?

  生:(小組內試讀交流。匯報讀。)

  究竟誰對誰錯,我們管不著,只知道,大車直到現在,一動也不動。

  ……大車直到現在,紋絲不動。

  師:同學們理解詞語的能力越來越強了,真為你們高興!

 。ǔ鍪咀挚ǎ褐廖春翙z查識字)

  “毫”字的筆畫較多,你有簡單有效的方法記住它嗎?

  生:點橫部下面一個“口”字,口下面一個穴寶蓋,最下面一個“毛”字。

  我是用部首查字典的方法學會的。

  我……

  師:同學們識字的方法真多!有的用了熟悉部件的組合法,有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法,有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。

  師:現在,我們來看一看今天的識字成果。

 。ㄐ〗M成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡,學生認讀。教師有針對性指導。)

  通過今天的學習,你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。

 。ㄩ_火車讀、搶讀、齊讀詞語:合伙  費力  自尋煩惱  拉套  拼命 卻  雖  弓著腰  至今  未動分毫)

  師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?

 。▽W生匯報積累詞語情況)

  師:閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣,它能幫助我們提高閱讀水平。

  同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。

 。ㄋ模├斫庹n文,有感情地朗讀課文。

  師:同學們生字認識了,積累了很多詞語,課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合伙讀課文?

 。▽W生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。)

  師:(根據匯報,指導朗讀。)你認為剛才同學哪部分讀得精彩,你試著讀一讀。

  請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現自己讀得不足的的地方。

 。◣熒Q角色,教師繪生繪色地示范朗讀,“未動分毫”朗讀時每字一頓,加重語氣。)

  你愿意和老師比賽朗讀嗎?

  師:你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒,想讀給大家聽?

 。▽W生匯報朗讀,教師隨機指導,及時給予有針對性的評價。)

  師:讀了這篇課文,有一個問題引起了我的思考,三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,難道它們當中有誰偷懶,沒有使勁嗎?

  生:不是,他們都使勁拉了。

  師:你最想對這三個動物說什么?

  生:我最想說,你們應該都往前方使勁拉,這樣才能拉動大車。

  ……一個往云里鉆,一個往后靠,一個往水里跳,力量就分散了,這樣是拉不動車的。

  師:可見,大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁,而是因為……

  生:不合作。

  (師板書:不合作  未動分毫)

  師:(根據板書小結,指導做口語練習)

  生:三個動物合伙拉套,因為不合作,所以大車至今未動分毫。

  師:生活中有沒有大家合伙干事情,因為不合作而干不好的情況?

  (學生練習說話,引導學生認識到合作的重要性)

 

來源:網絡

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