一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《小鴨子回家》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，那么誰能把這個(gè)故事給大家講一講？
生：講故事。
師：同學(xué)們，你們覺得他講的怎么樣？
生：好！
師：（獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星）聽了這個(gè)故事，你們覺得小鴨子怎么樣？
生1：勇敢。
生2：我覺得小鴨子特別勇敢。
生3：我也認(rèn)為小鴨子很勇敢。
師：好！這么多同學(xué)都認(rèn)為小鴨子很勇敢，（板書：勇敢）那課文中那些地方告訴我們這是一只勇敢的小鴨子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，把表現(xiàn)小鴨子勇敢的句子用筆劃一劃，好，開始吧！
二、合作探究，邊讀邊悟。
生：自由讀文，邊讀邊劃。
師；老師猜想，你們現(xiàn)在一定有不少的想法要說一說，是嗎？好！請(qǐng)先在小組內(nèi)交流交流，你是從哪看出這是一只勇敢的小鴨子的？
生：小組內(nèi)交流。
師：巡視，并在小組內(nèi)交流。
師：好了，哪個(gè)小組來說一說你們小組是從哪看出這是一只勇敢的小鴨子？
生：我是從文章最后看出小鴨子很勇敢的。
師：對(duì)！課文最后一個(gè)自然段直接告訴我們這是一只勇敢的小鴨子。那從課文當(dāng)中哪還能看出這是一只勇敢的小鴨子呢？
生1：我們小組從“天漸漸黑了，小鴨子很害怕，可是它閉緊嘴巴，不哭也不叫”這看出來的。
生2：我們小組也是從這兒看出來的。
師：好！同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，在茫無人煙的大森林里，一個(gè)人，天又黑了，假如是你，你會(huì)怎樣想？怎樣做呀？
生1：我會(huì)大哭。
生2：我會(huì)閉緊嘴巴，不哭不叫。
生3：我會(huì)給嗎媽媽打電話。
``````
師：此時(shí)，我們的小鴨子也像有的同學(xué)一樣很害怕。誰能把描寫小鴨子很害怕的那句話試著讀一下？
生1：站起來讀。
生2：到前面讀。
師：老師也想讀一讀。
師：同學(xué)們，你們覺得我們幾個(gè)誰讀得聽起來害怕？
生1：老師讀得害怕。
生2：老師讀得好。
師：謝謝！那么你們?cè)谙旅嬖囍x一讀這句話，相信你們讀得比老師還會(huì)好。
生：讀。
師：小鴨子很害怕，可是它是如何做的呢？
生1：它閉緊嘴巴，不哭也不叫。
生2：它要自己找到家。
師：同學(xué)們，你們能試著做一做當(dāng)時(shí)小鴨子的表情嗎？
生：做表情。
師：你們覺得小鴨子怎么樣？
生1：勇敢。
生2：很堅(jiān)強(qiáng)。
師：真好！請(qǐng)同學(xué)們用勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的語氣試著讀一讀這兩句話。
生：讀這兩句話。
師：好！同學(xué)們看一看，課文中那些地方還能看出這是一只勇敢的小鴨子？
生：我們小組從森林里傳來沙拉拉的聲音看出來的。
師：沙拉拉的聲音能表現(xiàn)它勇敢嗎？
生：不能。
師：當(dāng)小鴨子聽到這沙拉拉的聲音時(shí)，它是怎么想的？
生1：它以為樹叢里有狐貍。
生2：它非常害怕。
師：是��！怎樣讀才能讓人感到當(dāng)時(shí)的情形很讓人害怕？
�。▽W(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)朗讀）
師：它很害怕，可它怎樣做了呢？
生：它繼續(xù)向前走。
師：對(duì)了，面對(duì)黑暗，面對(duì)沙拉拉的聲音，小鴨子沒有停下來，仍然向前走著，這是一只多么勇敢的小鴨子啊！
師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看，哪還能看出這是一只勇敢的小鴨子？
生：我們小組從森林里越來越暗看出來的。
師：是�。∩掷镌絹碓桨�，我想此時(shí)我們每一個(gè)人都在為小鴨子擔(dān)心，它能挺過去嗎？
生1：能。
生2：它繼續(xù)向前走，沒停下來。
師：真了不起！小鴨子勇敢的向前走，終于``````
生：走出了大森林。
師：同學(xué)們想象一下，此時(shí)小鴨子會(huì)是怎樣的心情？
生1：高興。
生：2：驚喜。
生3：興奮。
師：好！讓我們一起來分享小鴨子這份快樂，試著讀一讀5、6自然段吧！
生：自由讀5、6自然段。
師：誰來試著讀一讀/
生：讀。
師：小鴨子力盡千辛萬苦找到了自己的家，此時(shí)你想對(duì)小鴨子說些什么呢？
生1：我想對(duì)小鴨子說：“你真勇敢。”
生2：小鴨子你真棒，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：老師，我覺得小鴨子不勇敢。
師；哦？小鴨子不勇敢，講講你的道理。
生3：它不是自己走出大森林的，是在朋友的幫助下才走出去的，怎么能說它勇敢呢？
生4：即使有朋友的幫助，它也挺勇敢的，挺了不起的。
師：同學(xué)們先別掙，我們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下這個(gè)問題。
生：小組內(nèi)討論。
師：誰想發(fā)表一下你的看法？
生1：我覺得小鴨子很勇敢。
生3：我已經(jīng)說過它是在朋友的幫助下才走出大森林的，它不算勇敢。
師：你想一想，它的朋友是在什么情況下幫助它的？比如說蜜蜂吧，是小鴨子求它來幫忙的嗎？
生：它不是主動(dòng)來幫忙的，它是被小鴨子感動(dòng)才來幫忙的。
師：對(duì)了，蜜蜂看到小鴨子一個(gè)人在暗夜里行走，真了不起，主動(dòng)來幫忙。
生3：那我想如果沒有朋友的幫忙，它可能是走不出去的。
生1：反對(duì)！你看小蜜蜂也沒幫它忙呀？
生2：是��！如果真的有狐貍來了，蜜蜂也幫不了它呀？
師：你覺得老師和同學(xué)們給你的解釋你滿意嗎？你覺得小鴨子勇敢嗎？
生3：我仍然覺得小鴨子不勇敢。
師：好吧，那么，大家一起來討論一個(gè)問題：什么叫勇敢？
生：我覺得，不怕困難就是勇敢。
生：膽子大就是勇敢。
生：不怕黑，能走夜路就是勇敢。
……
師：好呀，天黑了，小鴨子雖然也很害怕，但是，他向困難屈服了嗎？怎么做的？
生：沒有。
生：雖然害怕，但是他不哭也不叫。
生：天黑了，他還是在大森里里面走。
生：有狐貍呀，他也在往家里走。
師：那么，（問說小鴨子不勇敢的學(xué)生），你說小鴨子是勇敢還是不勇敢呢？
生：（笑，低聲）算勇敢吧。
師：好呀，大家一起說，小鴨子算不算勇敢？
生：（齊聲）勇敢！
三、角色遷移，拓展延伸。
師：同學(xué)們，老師相信你們都想做一個(gè)勇敢的孩子，在今后的學(xué)習(xí)生活中你想怎樣做一個(gè)勇敢的孩子呢？
生1：我要積極回答問題。
生2：像今天這么多的老師來聽課，我回答問題，我覺得我很勇敢。
生3：我家住11層，我站在陽臺(tái)的鐵罩子上擦玻璃，我覺得我很勇敢。
師：你很勇敢，但你這樣做很危險(xiǎn)，首先要注意安全呀！勇敢可不是蠻干。
師：老師真心地希望所有的同學(xué)都成為勇敢的孩子。其實(shí)，在我們的書中，還有個(gè)勇敢的孩子，你們想不想知道他是誰？
生：想。
師：好！課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀40頁《勇敢的孩子》這個(gè)小故事。
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