[題旨說明]

　　1．第一題是引導(dǎo)學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，對文章的線索也做了提示。完成該題是對學生的理解能力、表達能力、概括能力的訓練。其中，教師要重點引導(dǎo)學生找準描寫“我”的幾次思想變化的句子并讓學生連起來讀一讀。

　　2．第二題是承接第一題的訓練。通過此題，加深學生對課文思想內(nèi)容的進一步理解。首先引導(dǎo)學生認真閱讀有關(guān)的課文內(nèi)容，結(jié)合第一題的提示，按事情的發(fā)展順序回憶我的幾次思想變化，之后再理解我現(xiàn)在的思想感情。

　　3．第三題是積累語言的訓練。找到之后有感情地讀一讀，記一記，記住這些描寫景色的優(yōu)美的句子。并在這次積累課文優(yōu)美句子的同時培養(yǎng)學生良好的積累語言的習慣。

　　4．本課的朗讀要落實指導(dǎo)，除了朗讀技巧上的指導(dǎo)，更要通過讀讓學生體會到草塘的美麗景色，體會到“北大荒人民”驕傲、自豪的心情。對人物心情的體會，可分角色進行朗讀。

　　[自主性練習設(shè)計]

　　1．一題和二題可給學生出示指導(dǎo)性的練習題：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　初到北大荒，我感到______________，來到草塘邊上，我感到______________，要離開水泡子，我感到______________，找到蘆葦叢中的清澈小河，我______________，這說明我________________。

　　2．在找到相關(guān)語句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生給找到的語句配上插圖，在實際動手操作中更深刻地體會草塘和小河美麗壯觀的景色。

　　3．有感情地朗讀課文，激勵學生的學習熱情：小組內(nèi)分角色朗讀課文，自己組內(nèi)定獎項(例如聲音洪亮獎、表情豐富獎)，評評誰讀得好。

　　[評價指導(dǎo)]

　　引導(dǎo)學生分組評議：在小組朗讀中你表現(xiàn)優(yōu)異嗎?