孩子連續(xù)三次大考（三年級上期末、三年級下期中、三年級下期末），數(shù)學幾乎都是100分（其中一次因為題目理解的原因，沒有得滿分），幾乎看不到馬虎的痕跡。樂爸高興地說，兒子終于克服了馬虎的毛病。

　　真的是這樣嗎？我陷入了思考。

　　回憶這學期孩子做過的厚厚的一摞數(shù)學試卷，兒子得滿分的時候并不多，而扣分，也都是因為馬虎。

　　但唯獨，在大考的時候沒有馬虎。

　　仔細想想，和我的引導和說教不無關系。

　　我以為，造成馬虎的原因有很多，不僅有孩子方面的，也有教育者方面的。

　　從孩子方面分析：如果做題的時候，精力不集中、身體狀況不好，很容易造成馬虎。而精力不集中，又分兩種情況，一個是孩子有情緒，不想好好做，對付你呢；另一個原因，就是真的集中不了精力，或許是因為身體狀況差，沒辦法集中精力；或許是大腦暫時疲倦了，所謂不在狀態(tài)。

　　從教育者方面分析：現(xiàn)在學校讓孩子做的考試卷實在是太多，讓人生厭。厭倦的東西，無法讓人全神貫注，只能是湊合著做，因為不做，又不行。教育者應該問問自己，我們要讓孩子寫多少份考試卷，才放心他掌握了知識呢？上帝沒有給我們權利，把孩子的自由時間、玩耍的時間都用來寫考試卷吧！

　　如果我們懂一點心理學，就知道，不同年齡段的孩子，他注意力集中的時間是不一樣的。如果你總是讓他注意力長時間非常集中，他是做不到的。我們做違反生命規(guī)律的事情，那不是自尋煩惱嗎！

　　我在解決馬虎這個問題上是這樣做的：

　　我反復對孩子說，每天必須要有戶外活動的時間，保持身體狀態(tài)好；同時，做題的時候必須集中精力，專心致志。第二，白天在學校里做過考試卷了，回家以后堅決不做。如果老師留了必須做的這樣的作業(yè)，和媽媽換作業(yè)，換成閱讀課外書。

　　慢慢地，我又對孩子說，你要用自己的優(yōu)秀讓老師放心，即使你不做這些作業(yè)，你同樣能成績優(yōu)秀，這樣老師也不會責怪你不寫過多的作業(yè)了。

　　再一個，經(jīng)常和孩子交談關于數(shù)學方面的知識，引導孩子對數(shù)學的熱愛。

　　關注這一點，比關注小馬虎更為重要。千萬不要，撿了芝麻丟了西瓜。