教學目標：

　　1、認識本課13個生字，會寫10個生字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?br />
　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

　　2、根據(jù)同學們發(fā)言情況教師小結(jié)。

　　3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習。

　�。�1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　演 冒 嚴 覽 館 緊 怦 慈 祥 握 藹 始 操 縱 容 普 抓 奮 燦 爛 肩 負 責 任

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　難忘  爺爺  計算  早晨  工業(yè)  連忙  滿意  緊張  沉著  計算機  各種各樣

　�。�3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　�。�4）理解詞意。

　　結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　�。�1）指名讀書，大家進行評價。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄖv的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　禮：注意偏旁。

　　3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

　　五、總結(jié)本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、教師出示生字卡片讓學生讀生字 。（領讀，開火車讀）

　　2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　難忘  爺爺  計算  早晨  工業(yè)  連忙  滿意緊張  沉著  計算機  各種各樣

　　二、學習課文

　　1、教師和學生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。

　　2、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

　　3、逐段學習課文

　　第一自然段：

　�。�1）指名讀，其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？

　　第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書： 1984年2月16日

　�。�2）教師強調(diào)兩點：

　　A.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。

　　B.讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。

　　（3）教師指導學生朗讀，結(jié)合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。

　　讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段：

　�。�1）教師和學生分別讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣？結(jié)合自己對課文的理解談體會。

　　（2）指名讓學生談想法，相互交流。

　　讀第一句時語速要快，“冒著嚴寒”說明“我”認真的態(tài)度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個不停”。板書：緊張激動

　�。�3）讓學生們結(jié)合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。

　　（4）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

　�。�5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）

　　第三自然段：

　�。�1）自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

　�。�2）與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內(nèi)容？應該讀出什么語氣？

　�。�3）以小組為單位相互交流學習情況

　　這些地方應該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動的心情。結(jié)合學生發(fā)言板書：平靜

　�。�4）指名朗讀，大家評議。

　　第四、五自然段：

　　（1）讓學生按照前幾段的學習方法進行學習：讀書，然后結(jié)合重點詞語談自己的體會。

　�。�2）小組內(nèi)開展交流。

　�。�3）讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。“計算機的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。

　�。�4）指名讀這兩個自然段，教師和學生一起參與評議，讀出相應的語氣。

　　第六自然段：

　�。�1）指名讀。

　　（2）結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體會。（要牢記鄧爺爺?shù)脑�，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。）板書：肩上擔負的責任

　�。�3）有感情地讀一讀。

　　三、組織學生觀看鄧小平關(guān)心青少年成長的錄像或者圖片，增強感性認識�？春蠼M織學生進行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？

　　四、布置作業(yè)

　　1、練習朗讀課文。

　　2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。

　　附：板書設計

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

　　2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

　　3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。

　�。�1）讓學生先讀一讀詞語。

　　（2）自己練習搭配。

　�。�3）訂正。

　�。�4）指名讀一讀。

　　4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣” 練習說句子。

　�。�1）了解詞語意思。

　�。�2）明確適用范圍。

　　（3）練習說句子。

　　二、朗讀練習

　　1、自己練習讀課文。

　　2、以小組為單位練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？

　　三、擴展所學內(nèi)容

　　請學生講一講鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。

　　1、自己先準備。

　　2、在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。

　　3、進行班級展示，評選“故事大王”。

　　四、教師總結(jié)

　　社會在進步，時代在發(fā)展，我們要牢記鄧爺爺?shù)脑挘?br />
　　學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀書。

　　2、摘錄文中的好詞佳句。