一、數(shù)的概念

　　兒童從開始記事起，爸爸媽媽就扳著指頭教他們數(shù)1，2，3，4…，他們也慢慢地知道3個指頭、3顆糖、3個人…都表示的是3．可以說，他們就開始萌發(fā)了數(shù)的概念，但系統(tǒng)地建立數(shù)的概念還是從進(jìn)學(xué)校后開始的，首先認(rèn)識整數(shù)，再認(rèn)識小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)．而建立數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)．當(dāng)然，隨著數(shù)學(xué)知識的豐富，又可以加深學(xué)生對數(shù)的有關(guān)知識的理解和掌握．正因為這樣，學(xué)生是從數(shù)1，2，3，4…就開始認(rèn)識數(shù)了，但限于學(xué)生的年齡和知識水平，開始對數(shù)的知識的掌握也是很有限的，需要在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷加深理解．由于教和學(xué)的種種原因，往往有的學(xué)生對于數(shù)的認(rèn)識相當(dāng)模糊，有時甚至是錯誤的．因此，在解題過程中，常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。