教學(xué)要求

　　1.學(xué)會9個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。 　　2.正確、流利地朗讀課文�！　�3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 　　難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.投影片�！　�2.海邊風(fēng)光錄像片。　　3.生字詞卡片。　　教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課

　　1.小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽�。　　觀看海邊風(fēng)光錄像片。

　　2.今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2.標(biāo)出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時(shí)，在“會”后加一個(gè)卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦”都要讀輕聲。

　　2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.指名朗讀第一自然段�！　。�1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）　�。�2）指導(dǎo)朗讀�！　⌒∨笥眩�你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　2.指名朗讀第二自然段�！　∮懻摚骸　。�1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）�！　。�2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）�！　∽屛覀儙е�喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。

　　3.輕聲自由讀第三自然段�！　≈笇�(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　二、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字�！　±耍河疫吺�“良”，不能少一點(diǎn)。　　“貝”和“見”字形相近�？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤�！　�2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。　　“浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個(gè)字都要寫得左窄右寬�！　⌒Γ合旅娌荒軐懗�“天”�！　〕�：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語�？梢蕴�“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。

　　2.課后練習(xí)第4題。　�。�1）同提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀）　　（2）啟發(fā)學(xué)生說比喻句。　　A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤。）　　B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）