一,導(dǎo)入

　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事,就是——(學(xué)生讀題)《爭(zhēng)論的故事》,你們能來(lái)講講這個(gè)故事嗎

　　二,學(xué)習(xí)講述《爭(zhēng)論的故事》

　　(一)自由讀課文(2——5)自然段,練講故事,要求:講清故事的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果.

　　1,學(xué)生,根據(jù)要求講述故事,教師計(jì)時(shí).再練習(xí),再指名講故事,集體評(píng)議.

　　2,指名講故事,集體評(píng)議.

　　相機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ):不以為然,爭(zhēng)論不休,煙熏火燎,兩全其美,無(wú)影無(wú)蹤

　　3,導(dǎo):既然是爭(zhēng)論的故事,就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái),對(duì)嗎現(xiàn)在增加點(diǎn)難度.

　　(二)課件出示:有感情地朗讀課文(2——5)自然段,同桌練講故事,要求:講出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,并說(shuō)清兄弟倆各自的意見(jiàn)和理由.

　　1,有感情地朗讀課文

　　2,同桌共同合作.

　　3,指名上臺(tái)講故事,集體評(píng)議.

　　(三)同學(xué)們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請(qǐng)清楚楚.

　　1,黑板上這幾個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎:不以為然,爭(zhēng)論不休,煙熏火燎,兩全其美,無(wú)影無(wú)蹤

　　指名說(shuō)說(shuō)詞義.

　　2,導(dǎo):如果能把這個(gè)故事想象的更具體,生動(dòng)些,并配上動(dòng)作,表情表演出來(lái),那就更好了.

　　(四)課件出示:四人一小組練習(xí)表演故事.要求:配上動(dòng)作,表情.

　　出示課件.

　　指名上臺(tái)表演,集體評(píng)議.

　　三,感悟故事道理

　　1,師:同學(xué)們講的真不錯(cuò)!故事聽(tīng)到這,你有什么想法

　　指名把有價(jià)值的發(fā)言簡(jiǎn)短地寫(xiě)到黑板上.

　　2,盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽(tīng),同學(xué)們有什么感想呢

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文(6——11)小節(jié).

　　(2)討論:你覺(jué)得這些話有道理嗎談?wù)勀愕捏w會(huì).

　　相機(jī)理解:兄弟倆笨在哪里他們沒(méi)有抓住什么時(shí)機(jī)……

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話.

　　(4)引讀:第11小節(jié).你讀懂了什么

　　理解贊許,盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光

　　四,總結(jié)課文.

　　1,《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了,這堂課你都有哪些收獲

　　2,拓展:生活中,你遇到過(guò)這樣的事情嗎

　　評(píng)價(jià):這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在讀—講—演—評(píng)—悟—寫(xiě)的過(guò)程中,知識(shí),技能,情感,態(tài)度與價(jià)值觀全面提升了.教學(xué)中,教師抓住聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)這四個(gè)最基本的訓(xùn)練方式進(jìn)行學(xué)習(xí),訓(xùn)練的引導(dǎo)和推進(jìn)都有比較明確的目的,使學(xué)生在聽(tīng)中明白事理,在寫(xiě)中掌握字詞,在讀中感悟課文,在說(shuō)中加深體會(huì).可見(jiàn),教學(xué)的每個(gè)過(guò)程都要有明確的目的,教者才能有的放矢.另外,教師注重對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng).盡管三年級(jí)的學(xué)生概括水平還比較低,但教師沒(méi)有因此而忽略訓(xùn)練,而是教給方法,引導(dǎo)練說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用提供的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,既降低了難度,又使學(xué)生有了說(shuō)的愿望,最終學(xué)生能將課文大意用完整,簡(jiǎn)潔的話表達(dá)了出來(lái).[

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往和互動(dòng).新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往,積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,把教學(xué)本質(zhì)定為交往,就是告訴我們:師生雙方可以在這個(gè)過(guò)程中分享彼此的經(jīng)驗(yàn),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享,共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展.