《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)交流

　　1．背誦第一課《燕子》

　　師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類(lèi)）

　　2．交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

　　多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積4??13萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。）

　　二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

　　1．自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　　2．教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3．以小組為單位，互相檢查。

　　4．通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)──歐、戶──啟、步──涉、相──廂。

　　5．歸類(lèi)結(jié)合

　�。�1）把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。

　�。�2）指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。

　　三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序

　　1．抽讀、齊讀、默讀思考：

　�。�1）課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車(chē)）

　　2．分組讀文

　�。�1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？

　　先寫(xiě)人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。

　�。�2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。

　　四、課堂作業(yè)

　�。�1）寫(xiě)生字。

　�。�2）抄生詞。

　　六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決