教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解“最后的輝煌”的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會諾貝爾熱愛科學(xué)，獻身科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
能力目標(biāo)：
1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻精神。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。
2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、“諾貝爾知多少”知識競賽題。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。
一個世紀(jì)以來，“諾貝爾”這個名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎。這節(jié)課，請讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問？（“最后、輝煌”的含義）
�。缘囊�、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的開課，達到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實的情感基礎(chǔ)。 ）
二、直奔重點，合作交流，自主感悟：
1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過什么方法來描寫諾貝爾最后輝煌？
匯報、交流。
過渡：讓我們再次親近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時刻奏出的最強音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)（4--10自然段）：
讀，畫出諾貝爾心理活動的語句；
議，從中悟到了什么；
品，如何才能讀好；
3、反饋交流、探究感悟：
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點語句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責(zé)：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……
激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財產(chǎn)不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻”的人格魅力。
過渡：他畢生的心血，他臨終的愿望，都凝聚在一張小小的紙上，成為千古流芳的遺囑。
4、學(xué)習(xí)課文11--17自然段。
�、�、體會重點句：人類雖然有膚色的區(qū)別，但沒有優(yōu)劣之分，任何一個種族，都有成就大事業(yè)的偉人。歧視別人，是最愚昧、最無知的行為。
②、如果你是他最信任的朋友，是他最鐘愛的學(xué)生，請你來宣讀他的遺囑，想想我們應(yīng)該給他配上什么音樂。（莊重、嚴(yán)肅） �。ㄔ谡n堂學(xué)習(xí)中，選擇適合自己的方法，運用已掌握的語文學(xué)習(xí)能力，以讀為本，讓學(xué)生走進文本、感悟文本、體會情感，使語文教學(xué)回歸常態(tài)。）
三、拓展閱讀，豐富文本，發(fā)展思維。
閱讀補充資料：《樸實的墓碑》、《母親的照片》：
一
諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有“nobel”幾個金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側(cè)刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像（據(jù)說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有只字關(guān)于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個知道諾貝爾的人、站在他的墓前，都會感到這種樸素帶給人的心靈震撼。
二
諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產(chǎn)累計達３０億瑞典幣（約折合920萬美元）。但是他與許多富豪截然不同。他一貫輕視金錢和財產(chǎn)，當(dāng)他母親去世時，他將母親留給他的遺產(chǎn)全部捐獻給了慈善機構(gòu)，只是留下了母親的照片，以作為永久的紀(jì)念。他說：“金錢這東西，只要能夠解決個人的生活就夠用了，若是多了，它會成為遏制人才的禍害。有兒女的人，父母只要留給他們教育費用就行了，如果給予除教育費用以外的多余的財產(chǎn)，那就是錯誤的，那就是鼓勵懶惰，那會使下一代不能發(fā)展個人的獨立生活能力和聰明才干。”
1、 讀完以后，想說些什么：
小結(jié)：諾貝爾先生不僅為人類創(chuàng)造了大量物質(zhì)文明財富，還為人類留下了艱苦創(chuàng)業(yè)，不慕功利、虛名的崇高精神，他杰出的科學(xué)成就和高潔的人格魅力，是人類發(fā)展史上一座不朽的豐碑。
2、請讓我們懷著崇敬的心情，用少先隊員最濃重的禮儀--隊禮，向諾貝爾先生致于最崇高的敬意，緬懷這位對人類作出巨大貢獻的偉大的科學(xué)家，全體起立，敬隊禮，此時此刻，你又想說些什么？
�。ㄕn外拓展閱讀，豐富了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生閱讀、思維的空間，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了語言表達能力，這位有巨大貢獻的偉大的科學(xué)家事跡深深觸動了學(xué)生的心靈，同時，高潔的人格魅力也深深烙在學(xué)生的記憶中。）
四、了解順序，掌握結(jié)構(gòu)，升華理解。
諾貝爾先生把自己的畢生精力全部貢獻給了科學(xué)事業(yè)，為人類的科學(xué)發(fā)展做出了巨大的貢獻，取得了累累碩果，誰能想到，為了所摯愛的科學(xué)事業(yè)，他一生未婚，大部分時間在實驗室度過；他倍受世俗的嘲笑，被譽為“科學(xué)瘋子”；他終身與疾病為伴，并失去了親愛的兄弟。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①、自由讀，主要寫什么？（概括介紹諾貝爾的生平事跡。）
②、如果把這段刪去，行嗎？這段與“最后的輝煌”的主題有什么關(guān)系：
�。ㄟ@一件事是第二件事（最后的輝煌）的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾無私奉獻的精神升華，諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌” ，使諾貝爾流芳百世，萬古常青。）
2、課堂練習(xí)：
諾貝爾獎表明了這位科學(xué)家的偉大人格，諾貝爾獎金曾激勵多少有志之士、精英豪杰投身于科學(xué)事業(yè)，獻身于科學(xué)事業(yè)，去攻克一道道科學(xué)難關(guān)，向科學(xué)的高峰努力攀登。他成為世界科學(xué)技術(shù)冠軍的標(biāo)志，促進了人類科學(xué)和文明的發(fā)展。
�、�、課內(nèi)知識競賽：諾貝爾知識知多少？
②、請說出一、兩個諾貝爾獎金獲得者的名單：李政道、楊振寧和丁肇中、李遠哲、居里夫人……
�。� 語文教學(xué)離不開“雙基”，將寫作知識、課文的內(nèi)容巧妙地貫穿于師生對話和知識競賽中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以人為本”的新課標(biāo)的理念。 ）
五、課外作業(yè)：
目前全世界已有30多個國家的科學(xué)家在諾貝爾獎中榜上有名，作為一個古老的民族，作為一個泱泱大國，中華民族竟然沒有一個人站在高高的領(lǐng)獎臺，榮獲諾貝爾獎，這是中國民眾心中的結(jié)-——強烈的“諾貝爾情結(jié)”��！同學(xué)們，我們能讓好夢成真嗎？
1、收看中央電視臺節(jié)目：智慧的盛宴--“諾獎群英會”，傾聽大師的對話�！ �2、習(xí)作：《我獲得了諾貝爾獎金……》
�。ㄕn后設(shè)計的語文實踐活動，充分開發(fā)了語文教育資源，拓寬了語文教育的渠道，將語文學(xué)習(xí)和生活實際緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和語文能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。）
