教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解劇本的語言特點(diǎn)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會(huì)伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言描寫，體會(huì)它們強(qiáng)烈的愛國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。
課前準(zhǔn)備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)法國人的殘酷迫害。
教學(xué)過程：
一、了解背景，導(dǎo)入新課
㈠ 1939年，德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。
㈡（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
�、� 學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？
㈡ 師生交流反饋。
1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。
2. 文章主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。
教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對(duì)話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。
三、細(xì)讀劇本，品味人物
為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請(qǐng)同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)。
㈠ 學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、� 師生互動(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。
1. 預(yù)設(shè)一： 感悟“伯諾德夫人”
�。ǔ鍪荆┚湟唬� 伯諾德夫人 （急忙取出一盞燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
�、� 從動(dòng)作中體會(huì)
�、� 從“急忙”你體會(huì)到什么？
�、� 為了不暴露情報(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。
⑵ 從語言中體會(huì)
�、� 面對(duì)狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？
② 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
◇ 突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
◇ 強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
◇ 重讀“瞧”字，吸引德國軍官的注意。
……
�、� 同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）
（出示）句二：伯諾德夫人（不動(dòng)聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑……
�、� 從神態(tài)中體會(huì)
�、� 不動(dòng)聲色是什么意思？
② 聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動(dòng)聲色？
�。ㄟ@是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報(bào)即將暴露的時(shí)候。）
�、� 情報(bào)一旦暴露，將意味著什么？
（屏幕出示） 情報(bào)一旦暴露，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ �。�。
④ 面對(duì)險(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動(dòng)聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂……）
過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？
2. 預(yù)設(shè)二 ： 感悟兒子“杰克”
�。ǔ鍪荆┚淙航芸� （若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。
�、� 從神態(tài)中體會(huì)
�、� 若無其事是什么意思？
② 從杰克“若無其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無其事”的樣子。）
⑵ 從語言中體會(huì)
�、� 從杰克的話語中，你又體會(huì)到什么？
② 如果你是杰克，面對(duì)敵人會(huì)怎么說這番話？
�、� 朗讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？
�、� 不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。
④ 當(dāng)杰克想要拿走燭臺(tái)沒有成功時(shí)，他為什么還要去柴房呢？
（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？
3. 預(yù)設(shè)三 ： 感悟女兒“杰奎琳”
�。ǔ鍪荆┚渌模� 蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。
�、� 從動(dòng)作中體會(huì)
�、� 從杰奎琳“打了個(gè)懶懶的哈欠”中你感受到什么？
�、� 為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機(jī)行事。
�、� 從語言、神態(tài)中體會(huì)。
�。ǔ鍪荆┚湮澹盒∨畠号c敵人的對(duì)話
杰奎琳 少 校
“司令官先生，天晚了，樓上黑， ”當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有
我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？“ 一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛。”
“她一定很想您，司令官先生，和您 ”那么，晚安，小姑娘“
聊天真有趣，可我實(shí)在太困了。”
① 學(xué)生合作朗讀對(duì)話。請(qǐng)男生當(dāng)?shù)牡聡�，女生�?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時(shí)的情景。
�、� 從兩人的話語中，你感受到什么？
�、� 杰奎琳與敵人對(duì)話時(shí)，神情自然，看不出一絲破綻。
�、� 她說“和您聊天真有趣”“我實(shí)在太困了”，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。
�、� 面對(duì)敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？
㈢ 深入人物，內(nèi)心補(bǔ)白。
1.一個(gè)普通的法國家庭，懷著對(duì)祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險(xiǎn)情的時(shí)刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。
�、� 德國軍官又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：
�、� 蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：
�、� 杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：
2.這是一個(gè)了不起的家庭，對(duì)祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。
四、回讀課文，升華情感
�、� 情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
㈡ 師生探討交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見
1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認(rèn)為是杰奎琳，還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，找找理由。
2. 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點(diǎn)，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
�、� 課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時(shí)間。
�、� 情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。
⑶ 哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。
⑷ 同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
�、� 全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
�、� 正是在他們的共同努力下，最終保住了情報(bào)，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動(dòng)魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。
�、� 同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫些什么呢？
㈤ 學(xué)生寫話交流。
�、� 同學(xué)們，讓永遠(yuǎn)記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。
