教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。]

　　2、學(xué)習(xí)本課13個生字，其中6個只識不寫。理解詞語的意思。

　　3、讓學(xué)生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為“海天驕子”的歷程，學(xué)習(xí)他勇攀科學(xué)高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。

　　教學(xué)重點：課文的第二、三段為教學(xué)重點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和文字投影。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課13個生字，其中6個只識不寫。理解詞語的意思。

　　3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)，給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一：揭題。

　　板書    15海天驕子

　　質(zhì)疑   “海天驕子”是誰？為什么稱他為“海天驕子”？他怎樣成為“海天驕子”的？

　　二：自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、讀順語句，讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語，邊讀邊思。

　　3、交流。

　　4、難讀音，難寫字。

　　5、讀書糾音。

　　6、再讀，質(zhì)疑解疑，并回答開頭的質(zhì)疑。

　　7、默讀課文，分段。

　　三：作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、在報紙上收集一些獻(xiàn)身崗位、熱愛自己本職工作的人的事跡。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文。]

　　2、讓學(xué)生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為“海天驕子”的歷程，學(xué)習(xí)他勇攀科學(xué)高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入。

　　上堂課，我們初讀了課文，知道了“海天驕子”指的就是柏耀平，那柏耀平在你的心中是怎樣的形象？請你邊讀第一段邊看圖，說說柏耀平在你心中的形象。

　　二：學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、讀第一段，結(jié)合看圖，把你感受到的、了解到的、相象到的，用自己的語言表達(dá)出來。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀。

　　過渡：柏耀平為什么能成為這么出色的軍人呢？

　　三：學(xué)習(xí)二、三重點段。

　　1、讀二、三段找一找，劃一劃。

　　2、交流自己劃的語句。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，從這些語句你感受到了什么？

　　4、匯報，師相機(jī)點撥。

　�。�1）“他決心征服這座浮動的‘海上科技城’。”“海上科技城”指什么？這句話表達(dá)了柏耀平怎樣的決心？

　�。�2）他是怎樣征服它的？

　�。�3）他為什么要幫助小洪？

　�。�4）為什么稱柏耀平為“海天驕子”？“新一代中國軍人的風(fēng)采”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

　　5、在學(xué)生討論中相機(jī)，指導(dǎo)朗讀。

　　四：總結(jié)。

　　1、像柏耀平這樣的新一代中國軍人你覺得我國需要嗎？

　　2、你想說什么呢？

　　五：作業(yè)。

　　1、讀下面的詞語，把意思相近的詞語寫在一起，給剩下的詞語找一個近義詞。

　　化為烏有    心潮起伏  灰飛煙滅   翱翔    馳騁    眼花繚亂   波濤洶涌  眺望   精密        閑暇

　　2、 在“翱翔”、“馳騁”、“跨越”、“征服”、“鉆研”、“風(fēng)采”中選五個詞語寫一段話介紹柏耀平。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　仿照課文表現(xiàn)柏耀平的方法，有條理地介紹年最敬佩的一個人。

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入。

　　《海天驕子》介紹了柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，成長為既能架機(jī)搏擊云天，又能指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦劈波斬浪的新一代中國軍人。課文是用什么方法來描述他的呢？

　　二：學(xué)習(xí)課文的寫法。

　　1、首先課文通過兩個不同的場景的描寫讓我們感受柏耀平鮮貨的人物形象。

　　2、其次用一個具體的事例說明柏耀平是怎樣努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的。

　　3、三是他是怎樣幫助戰(zhàn)友共同進(jìn)步的。

　　三：練習(xí)。

　　1、確定要寫的人。

　　2、選用哪兩個事例。

　　3、列好提綱，動筆寫。‘

　　四：習(xí)作修改。

　　1、同位修改，評選好的稿子。

　　3、 習(xí)作欣賞。