因?yàn)樵谌�年�?jí)下學(xué)期的時(shí)候，我曾經(jīng)教過(guò)孩子唱這首歌，所以我們班的孩子基本上是人人會(huì)唱的。所以在教學(xué)開(kāi)始，我讓孩子唱，是想讓他們溫習(xí)一下這首詞，也讓他們對(duì)于課文有稍微親近一點(diǎn)的感覺(jué)。這首詞中，我似乎窺到了俠骨柔情的文豪內(nèi)心中最柔軟的一塊，似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。所以在教學(xué)中，我想讓孩子更加深切地去感受蘇軾的感受，我在教學(xué)中，首先以唱這首詞開(kāi)頭，然后在教學(xué)中再引出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)，再引導(dǎo)到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過(guò)的情景，體會(huì)甜美的親情溫暖。由此引入“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾，讓蘇軾這樣身在異鄉(xiāng)的人更加的理解這句詩(shī)。在課文教學(xué)之前，我也介紹了蘇軾以及其家人在中國(guó)文學(xué)史上的地位。讓學(xué)生對(duì)于作者有了更多的了解，接著出示課題齊讀，猜猜課題的意思。并請(qǐng)學(xué)生唱《水調(diào)歌頭》全篇。然后讓學(xué)生讀課文，在文中印證自己的猜測(cè)。而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想為什么會(huì)有這樣的變化？然后分塊教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。在第二課時(shí)教學(xué)中，我先對(duì)學(xué)生第一堂課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，這樣，我的心里就有的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)尺度，這樣更方便我展開(kāi)第二課時(shí)的教學(xué)，最后我和學(xué)生一起唱響了這首《水調(diào)歌頭》，把這篇課文的教學(xué)推向了高潮，也做了一個(gè)總結(jié)。