《秋天》，是第一單元的最后一篇課文。我一直在想，前幾篇課文寫(xiě)的是師生情、兄弟情、朋友情、人與自然和諧之情，編者為什么要以這篇詩(shī)歌作為本單元的最后一篇課文哪？秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，景色優(yōu)美的季節(jié)，它象征著喜慶、美好。就像詩(shī)的第一節(jié)中敘述的那樣：“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一種景象，首先背后站立的是辛辛苦苦勞動(dòng)的人。其次，豐收除了人們的辛勤勞動(dòng)，還有人與自然、人與人、人與社會(huì)之間的和諧。沒(méi)有和諧，就沒(méi)有豐收。天人和一的思想，是否在這首詩(shī)中隱現(xiàn)哪。也許過(guò)于拔高了這首詩(shī)�！肚锾臁芬徽n，似乎就成了第一單元的總結(jié)。

　　我把《秋天》一課分為三個(gè)部分：感受秋天、走進(jìn)秋天——走進(jìn)秋天的田野、享受秋天的美好。而且這篇課文的第一幅插圖，是一個(gè)孩子帶著小狗拿著樹(shù)葉在田野里愉快的奔跑�？梢哉f(shuō)，孩子們是在小狗的帶領(lǐng)下感受秋天、走進(jìn)秋天的。這為這首詩(shī)定下了歡快、活潑的基調(diào)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更會(huì)饒有興趣。

　　我們常說(shuō)詩(shī)有詩(shī)眼。這首詩(shī)的詩(shī)眼在什么地方？我想，還是在課題。課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩(shī)的第一部分中“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調(diào)。紅，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有象征喜慶的意思；同樣，嬌此處的解釋是美麗可愛(ài)；甜，是舒適愉快；好，是合宜妥當(dāng)。四個(gè)更字的連用，就如同新年時(shí)放的鞭炮，噼里啪啦響，自然把讀者帶入秋天的美好、喜慶、豐收中，為下文的敘述做了很好的鋪墊。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種美好、喜慶？詩(shī)人在第二部分為讀者展現(xiàn)了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。這是由面到點(diǎn)的敘述（第二部分選取秋天中最具有豐收景象的畫(huà)面——田野，通過(guò)典型意向的疊加，寫(xiě)出秋天田野的豐收、美好。）。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋(píng)果、葡萄、玉米、高梁。文字?jǐn)⑹�，多運(yùn)用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來(lái)充滿(mǎn)童貞、童趣，充滿(mǎn)無(wú)盡的遐想。教師教學(xué)時(shí)，抓住物象擬人化的動(dòng)作（彎腰、嚷、樂(lè)、笑），引導(dǎo)學(xué)生理解文字中蘊(yùn)含的獨(dú)特韻味，體會(huì)豐收、美好。這樣，學(xué)生自然和插圖中的孩子一起，融入秋的美好與豐收中。第二部分最后一節(jié)，詩(shī)人把秋風(fēng)比成梳子、比成發(fā)亮的汗珠。表面上看是寫(xiě)秋風(fēng)，其實(shí)是在贊美在田野中辛勤勞作的人們，是他們讓田野井井有條、蓬蓬勃勃。這是秋天象征豐收、喜慶的真正原因，也是作者寫(xiě)作的真正目的。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗(yàn)到秋天田野的豐收、美好，所以在詩(shī)的最后一部分（又回到整體），詩(shī)人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽(yáng)光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會(huì)永遠(yuǎn)留在孩子們的心里，伴隨孩子走過(guò)一生。[

　　整首詩(shī)敘述自然，由走在秋天起興，再寫(xiě)秋天田野的豐收、美好進(jìn)行儲(chǔ)興，最后到享受秋天，對(duì)秋天喜愛(ài)意猶未盡。本詩(shī)層次清晰、節(jié)奏明快，寓簡(jiǎn)單的文字于豐富可感的畫(huà)面中。我們常說(shuō)讀寫(xiě)一體，從這首詩(shī)的表達(dá)中，學(xué)生第一可以明白為什么寫(xiě)——因?yàn)橄矏?ài)而寫(xiě)，寫(xiě)什么——寫(xiě)自己經(jīng)常看到、觀察到物象，怎樣寫(xiě)——對(duì)物象進(jìn)行逼真的描摹，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，如此而已。他們會(huì)感到自己就是詩(shī)人，是天才的詩(shī)人。同時(shí)這首詩(shī)的敘述結(jié)構(gòu)，也非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。開(kāi)頭總寫(xiě)秋天給人的感覺(jué)——美好喜慶，第二部分選取秋天中最具有豐收景象的畫(huà)面——田野，通過(guò)典型意向的疊加，寫(xiě)出秋天田野的豐收、景色的優(yōu)美。其實(shí)這是作者在用詩(shī)的主體部分，美好第一部分秋天給人美好、喜慶的感覺(jué)，沒(méi)有斧鑿的痕跡。最后一部分深化這種情感，讓秋天的美好永遠(yuǎn)流在學(xué)生心中。課后就可以安排這樣的練比。

　　教學(xué)這首詩(shī)，從解題入手，理解秋天的象征意義，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。在進(jìn)行正確流利的朗讀的基礎(chǔ)，知道詩(shī)歌的意思。隨后緊扣詩(shī)的關(guān)鍵詞：更紅更嬌、更甜更好，讓學(xué)生在讀詩(shī)中從詞句中去體會(huì)。從哪些詞句中去體會(huì)，前面的解讀已經(jīng)講過(guò)了，既不在贅述。隨后由景及人，感受人們的辛勤勞動(dòng)，像詩(shī)人一樣把秋天珍藏起來(lái)。課后進(jìn)行練筆，讀寫(xiě)一體。