這一課的教學中，我發(fā)現(xiàn)這一課的復(fù)述課文教學，可以利用課文中的生字詞進行串連。

　　課文主要是講徐悲鴻學畫過程中，遇到的事情以及如何刻苦學畫的事情。課文中的生字有：徐悲鴻、激怒、不知疲倦、陳列、租、成績、鞠躬、錯誤等。上完詞語時，我按照慣例，問了學生幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題，沒有想到，學生竟然沒有幾個說得出來，于是，我想到可以讓學生根據(jù)課文中的這些詞語，讓學生對課文的內(nèi)容進行復(fù)述。讓學生充分理解課文內(nèi)容，這樣才利于學習。復(fù)述時，先讓學生分部分進行復(fù)述，如：“激怒”一詞，我讓學生看過課文后，不看書，說一說這個詞語所包含的故事。這樣一來，學生的積極性被“故事”調(diào)動起來了，基本能把故事說完整。“不知疲倦”可以讓學生結(jié)合后面的“陳列”一詞，說說徐悲鴻刻苦學畫的過程，學生也能根據(jù)這兩個詞語說得比較完整。“成績”中，包含的內(nèi)容可以就課文內(nèi)容進行補充，告訴學生，這里的成績，不是單指考試的成績，而是平時的努力結(jié)果，這可以從課文中提到的“畫展”中看出來。讓學生知道優(yōu)異的成績，是靠平時的積累的。最后的“鞠躬”、“錯誤”學生能很快說出來，說明他們對于課文的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了�；剡^頭來再問一些問題，學生已經(jīng)不用教師多說了，基本都能領(lǐng)會了。

　　看來，熟讀課文是必要的，但是，單單靠學生一味地讀，對于要求復(fù)述課文這一任務(wù)來說，顯然是不夠的。還需要進行科學的引導(dǎo)。也有利于學生的學習。