《九寨溝》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，課文用清新的語言描述了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。在教學(xué)中我根據(jù)“語文課程標準”中提出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)”的這一新理念，作了如下設(shè)計。

　　一、小組互助，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作精神

　　在教學(xué)《九寨溝》第四自然段時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣的小組學(xué)習(xí)要求：1．看看課文中描寫了哪四種珍稀動物，它們的主要特點是什么。2．有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。各小組根據(jù)以上學(xué)習(xí)要求進行小組互助學(xué)習(xí)。小組成員共同探討研究，取長補短。他們邊讀邊劃，邊劃邊想，互相討論，很快找出了文中描寫的四種珍稀動物，并抓住關(guān)鍵詞語，體會四種珍稀動物的主要特點。在此基礎(chǔ)上，朗讀能力較強的同學(xué)指導(dǎo)組員抓住關(guān)鍵詞語朗讀課文；理解能力較強的同學(xué)幫助組員理清線索，提高背誦速度和質(zhì)量；口頭表達能力較強的同學(xué)代表小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果；書寫能力較強的同學(xué)則上黑板板書重點內(nèi)容。在這樣的小組學(xué)習(xí)活動中，每個成員都能夠展現(xiàn)特長，彌補了自己的學(xué)習(xí)能力方面的不足，獲得成功的喜悅。

　　二、評讀促悟，切實提高學(xué)生的閱讀能力

　　評讀是指學(xué)生結(jié)合自己的理解去評論教師和學(xué)生的朗讀情況，以提高朗讀水平的一種教學(xué)方法，也是促進生生互動、師生互動的較好的教學(xué)形式，它能幫助學(xué)生進行閱讀反思和批判，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)《九寨溝》第三自然段中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境，同學(xué)們想不想用自己的語氣和感情去讀出它的美？同學(xué)們紛紛拿起課本，動情地練習(xí)朗讀，去感受九寨溝的美麗景色。在請一名同學(xué)試讀以后，我引導(dǎo)其他同學(xué)結(jié)合自己的理解去評論這位同學(xué)的朗讀好在哪里，為什么，還需要注意什么。例如文中“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃”，一個同學(xué)是這樣評論的：“剛才這位同學(xué)讀得很流利，而且還突出強調(diào)了‘插入云霄’，我認為很有感情，因為他讀出了雪峰的高。我認為還應(yīng)該讀好‘銀光閃閃’，因為它表現(xiàn)了雪峰的美。”然后他再試讀，朗讀又提高了一個層次。其他同學(xué)也熱情高漲，紛紛站起來結(jié)合自己的理解進行了有的放矢的評論，并進行了感情朗讀。這樣不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還提高了他們欣賞和評價的能力，切實提高了閱讀質(zhì)量。

　　三、外延伸，提高學(xué)生綜臺性學(xué)習(xí)能力

　　《九寨溝》第四自然段的教學(xué)，在小組互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，我請學(xué)生提出他們在小組活動中遇到的問題。有一部分學(xué)生對兩個詞語的運用產(chǎn)生了疑問：一是文中說“有一只體態(tài)粗壯的金絲猴”，學(xué)生認為他們?nèi)粘Ｒ姷降暮镒訖C靈、靈敏，身體精瘦，用“體態(tài)粗壯”一詞不合適；二是文中說“你還會看見一只行動敏捷的小熊貓”，學(xué)生認為大熊貓憨態(tài)可掬、笨拙可愛，小熊貓怎么會“行動敏捷”。我在表揚他們勤于思考、善于提問的創(chuàng)造精神后，給他們布置了一道家庭作業(yè)：通過各種渠道，搜集文中四種動物的有關(guān)資料，體會書上用詞是否準確。同學(xué)們?yōu)榱私鉀Q自己提出的問題，有的上網(wǎng)查閱資料，有的到圖書館去翻閱百科全書，有的去請教自然老師或家長，大都圓滿完成了作業(yè)。原來金絲猴是猴類中較大的類型，體長50-83cm，尾長51-104cm，體重20多千克，所以用“體態(tài)粗壯”形容十分準確；而小熊貓也不是學(xué)生原先認為的那樣，是大熊貓的幼仔，它和大熊貓是兩種動物，它是哺乳綱食肉目浣熊科，體長60-62cm，生活在高山上，是爬樹能手，所以用“行動敏捷”來形容十分貼切。綜合性學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。