課后點(diǎn)評：

　　楊芬老師剛才用如詩的語言給我們展示了一個充滿了詩情畫意的課堂，一如她的名字洋溢著芬芳。

　　《田園詩情》這篇課文描繪了一幅由運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊、小船、擠奶工、燈塔等組成的和諧優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。教者從課題入手，抓住了“田園”“詩情”兩個關(guān)鍵詞來引導(dǎo)教學(xué)，非常的簡單、有效。

　　在這節(jié)課中，楊老師顯示了其扎實(shí)的教學(xué)基本功，最讓我欽佩的是她對習(xí)慣的關(guān)注。習(xí)慣很重要，大家看我的板書，這個臭字就是小時后不重視習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果。比如，不動筆墨不讀書，注重了朗讀的指導(dǎo)，（字字入目，聲聲傳情）讓學(xué)生學(xué)會傾聽，這些都是我們應(yīng)當(dāng)重視和提倡的。教者豐富而又帶有激勵性的評價語言也使值得我們學(xué)習(xí)的。

　　我們說要抓住關(guān)鍵詞語理解課文，這篇課文的關(guān)鍵詞語在那兒呢？我想我們是不是要關(guān)注這個字：靜。什么是田園詩情呢？我想我們可以把握這幾個詞語：安閑、寂靜、平靜、悠然自得……如果我們把精力集中在對這幾個詞語的理解上，我想對于課文整體的把握可能會更快捷一些。

　　在這節(jié)課的一開始，教者安排了兩個環(huán)節(jié)，一是通過課件展示荷蘭的大好風(fēng)光，而是朗讀課文，但是對這兩個環(huán)節(jié)的作用卻沒有交代，后面也沒有與之相對應(yīng)的環(huán)節(jié)呼應(yīng)，那么，我就認(rèn)為這兩個環(huán)節(jié)是多余的，無效的了。那么，如何安排這兩個環(huán)節(jié)呢？我們可以再考慮。這里需要提醒一點(diǎn)的就是，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教者充當(dāng)媒人，讓學(xué)生和文本充分對話，學(xué)生的情感體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是閱讀文本悟得的，所以，多媒體課件的運(yùn)用的時機(jī)需要考慮。

　　最后談一談第一課時的教學(xué)，我感覺第一課時還是要踏踏實(shí)實(shí)地上，把第一課時該做的事情做好，做實(shí)，從這個角度來說，這節(jié)課還是顯得“胖”了些。關(guān)于第一課時，我們可以再討論。

　　最后想說，我喜歡這樣的教研氣氛，如果能有爭論，那就更好了。如果爭論能給所有的人一個觸動，那就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!