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誰的手兒巧 教學設計資料

2009-12-15 18:20:14     下載試卷     標簽:圖形 圓柱 正方體 長方體 空間幾何體

  教學目標:

  1、通過觀察實物,直觀認識長方體、正方體、圓柱體、秋提燈立體圖形,知道這些事物的名稱,并能辨認和區(qū)別這些形體。

  2、在拼、擺、摸等探索活動中,培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力,能用數(shù)學眼光觀察周圍事物,并對與圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

  教學重點:

  1、認識各種立體圖形,會辨認和區(qū)別。

  2、空間觀念的初步發(fā)展。

  教學措施:

 。、教學從學生熟悉的實物出發(fā),通過自己的活動,增加其感性認識,逐步認識長方體、正方體、圓柱和球,是在識別層面上進行數(shù)學活動,而非表述幾何體的特征。

 。、評價學生識別幾何體及名稱,評價環(huán)境是學生生活實際的引入,考察對幾何體的理解。

 。场⒖疾旆轿,位置關(guān)系。

  教學準備:分類方法圖片    各種形狀的實物     箱子

  教學時間:2課時。

  第一課時

  教學目的:

 。薄⒊醪秸J識長方體、正方體、圓柱等幾何體,并能結(jié)合學生生活積累,增強學生對幾何體的感性認識。

 。、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力,及自主學習的認識。

 。、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。

  教學重點、難點:

  如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念,并認識基本幾何體。

  教學準備:一套供分類的物體,教師有四個幾何體模型。

  教學方法:小組合作討論。

  認 識 圖 形

  教學目標:

  1、通過觀察實物,直觀認識長方體、正方體、圓柱體、秋提燈立體圖形,知道這些事物的名稱,并能辨認和區(qū)別這些形體。

  2、在拼、擺、摸等探索活動中,培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力,能用數(shù)學眼光觀察周圍事物,并對與圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

  教學重點:

  1、認識各種立體圖形,會辨認和區(qū)別。

  2、空間觀念的初步發(fā)展。

  教學準備:分類方法圖片    各種形狀的實物     箱子

  教學時間:1課時

  第二課時

  教學內(nèi)容:自主練習,第61—63 頁。

來源:網(wǎng)絡

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