課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)

　　3、揭示課題：開(kāi)天辟地

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　1、讀準(zhǔn)讀通課文

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)

　�。�1）合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）

　�。�2）劈、鑿、撐

　�。�3）精疲力竭（疲憊不堪）

　　（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）

　�。�5）巍峨

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

　　1、分節(jié)讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？

　　2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書(shū)：黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

　　4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

　　5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

　　四、識(shí)記生字

　　1、出示本課9個(gè)生字，默記

　　2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

　　個(gè)人簡(jiǎn)歷

　　傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無(wú)錫師范院校，從教于江陰市長(zhǎng)壽中心小學(xué)，后于2002年調(diào)入江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精，力求創(chuàng)出個(gè)性獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，曾兩次在全國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文研討會(huì)上賽課，分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個(gè)小小心愿”也曾在無(wú)錫市課堂教學(xué)活動(dòng)中展示，獲得一致好評(píng)；承擔(dān)無(wú)錫市新教材培訓(xùn)研討活動(dòng)展示課任務(wù)；組織的綜合活動(dòng)“花之韻”在江陰市級(jí)活動(dòng)中展示。本著“享受快樂(lè)，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，先后做過(guò)做過(guò)班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書(shū)記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長(zhǎng)征突擊手、江陰市優(yōu)秀團(tuán)干部、無(wú)錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。[

　　傅紅老師的《開(kāi)天辟地》一課，以她個(gè)性的詞語(yǔ)教學(xué)告訴每一位老師：詞語(yǔ)教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)，巧妙地通過(guò)6組詞語(yǔ)串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，方法更是多種多樣。教學(xué)“鑿、劈、撐”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)表演理解；教學(xué)“光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚”時(shí)，通過(guò)朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時(shí)，通過(guò)討論“巍峨的盤(pán)古”用詞是否恰當(dāng)，來(lái)突現(xiàn)盤(pán)古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語(yǔ)不再是孤立的語(yǔ)言細(xì)胞，而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。傅紅老師的《開(kāi)天辟地》一課，以她個(gè)性的詞語(yǔ)教學(xué)告訴每一位老師：詞語(yǔ)教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)，巧妙地通過(guò)6組詞語(yǔ)串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，方法更是多種多樣。教學(xué)“鑿、劈、撐”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)表演理解；教學(xué)“光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚”時(shí)，通過(guò)朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時(shí)，通過(guò)討論“巍峨的盤(pán)古”用詞是否恰當(dāng)，來(lái)突現(xiàn)盤(pán)古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語(yǔ)不再是孤立的語(yǔ)言細(xì)胞，而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。