聽(tīng)了朱老師執(zhí)教的研究課《九色鹿》，再結(jié)合整合課題研究的內(nèi)容，至少在以下幾個(gè)方面能夠體現(xiàn)出利用圖片資源的整合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展起到的作用：

　　一、圖片在關(guān)鍵處的使用有利于突出人物形象，在幫助學(xué)生積累人物表象的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極思維。例如在學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)看到皇榜心生發(fā)財(cái)之心的一段內(nèi)容時(shí)，這兒調(diào)達(dá)的心理活動(dòng)有必要讓學(xué)生通過(guò)想象感受和體會(huì)。這時(shí)出示一幅調(diào)達(dá)看皇榜的圖，圖中的調(diào)達(dá)人物畫得一幅小人樣，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：“圖中哪一位是調(diào)達(dá)？你是怎樣看出來(lái)的？從他的表情你能想象得出他看到皇榜會(huì)怎樣想呢？”這樣的人物形象，學(xué)生看過(guò)之后肯定在腦海深深地留了下來(lái)，為今后學(xué)習(xí)類似的課文提供了人物表象，為今后更好地展開(kāi)想象提供了具體的畫面。另外，這幅圖還有利于引發(fā)學(xué)生的思維，看到畫面中的此情此景和調(diào)達(dá)的小人樣，誰(shuí)沒(méi)有表達(dá)的欲望？誰(shuí)不會(huì)展開(kāi)思維活動(dòng)呢？還比如出示的一幅調(diào)達(dá)受九色鹿斥責(zé)后羞愧、緊張得汗如雨下的圖，因?yàn)閳D是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的，雖然有些夸張，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物心理表現(xiàn)出來(lái)的主要外在因素非常具體可感，因此，展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是豐富的。

　　二、利用六幅圖讓學(xué)生配上文字加工成連環(huán)畫，這是在訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，同時(shí)又讓學(xué)生在積累語(yǔ)言。復(fù)述課文，有的學(xué)生善長(zhǎng)提綱式，有的學(xué)生善長(zhǎng)畫面式，特別是右腦思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生更善長(zhǎng)后者來(lái)展開(kāi)復(fù)述。因此，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究也是非常有意義的。

　　總之，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的普及，圖片資源是空前絕后的豐富，如何合理地發(fā)揮圖片的作用，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有更大的空間讓我們?nèi)ヌ剿�，相信隨著一次次研究活動(dòng)的開(kāi)展，一些更具體、更有深度的問(wèn)題也會(huì)逐一暴露出來(lái)。