《珍珠鳥》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)第六單元的閱讀訓(xùn)練課文。是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的深刻道理。重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從珍珠鳥雛兒外形及活動(dòng)中，抓住小鳥兒活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)它的心理變化，了解它與“我”日益親近、逐步信賴“我”的過程，感受它的可愛。為突破這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了以下幾個(gè)教學(xué)策略：

　　一、熟讀課文，為精讀課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

　　這篇文章描寫細(xì)膩，構(gòu)思精巧，揭示了一個(gè)深刻的道理，給學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟帶來相當(dāng)大的難度。因此，很有必要在第一課時(shí)初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀練習(xí)，通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讀好課文，為精讀課文打下基礎(chǔ)。

　　二、徑奔結(jié)尾，拎出“信賴”，作為突破點(diǎn)

　　首先拎出“信賴”，作為突破點(diǎn)，接著緊承“信賴”，體察漸進(jìn)；繼而聯(lián)系“信賴”，探究喜歡；最后透過“信賴”，想象境界，從“美好”的境界中感悟事理的深刻。這樣以“信賴”一線貫穿、首尾呼應(yīng)，使文本教學(xué)整整在目，序次井然。

　　三、抓住重點(diǎn)段，多角度多方面地閱讀文本

　　課文的第4自然段是全文的重點(diǎn)段。學(xué)習(xí)這一段，主要引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度地閱讀、想象、品味感悟語(yǔ)言文字。

　　1、感受小珍珠鳥逐步信賴我的過程。

　　A.通過讓學(xué)生找出反映小珍珠鳥活動(dòng)地點(diǎn)變化的詞：“籠子四周”、“屋里”、“柜頂”、“書架”、“燈繩”、“小桌子”、“杯子”、“筆尖”、“手指”，來感受小鳥活動(dòng)范圍的逐漸擴(kuò)大，膽子越來越大，與“我”越來越親近。

　　B.通過讓學(xué)生找出描寫小珍珠鳥動(dòng)作變化的詞：“飛”“落”、“站”、“撞”、“落”、“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“啄”，繼續(xù)感受珍珠鳥膽子越來越大，越來越親近“我”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，想象小珍珠鳥親近“我”時(shí)的心理活動(dòng)。讓學(xué)生把這一過程按“起先—漸漸地—后來”的順序進(jìn)行想象。

　　3、找一找寫“我”的反應(yīng)的詞句，體會(huì)“我”對(duì)小珍珠鳥的友好態(tài)度，讓學(xué)生感悟到—是“我”對(duì)它的喜愛和友好態(tài)度，才使小珍珠鳥對(duì)“我”那么親近。

　　四、利用多媒體，增加情趣

　　1、展示色彩鮮艷的圖片，感受小珍珠鳥美麗的外形。當(dāng)學(xué)生品讀完課文第3自然段，通過語(yǔ)言文字去想象小鳥外形時(shí)，可以利用媒體展示小鳥的圖片，讓學(xué)生欣賞，圖問結(jié)合，加深理解、記憶，對(duì)小鳥留下深刻美好的印象

　　2、配樂朗讀。在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，配上節(jié)奏舒緩的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣能營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、輕松、和諧的氣氛，更容易把學(xué)生帶入課文那優(yōu)美和諧的意境之中。

　　3、透過信賴，再現(xiàn)美好境界時(shí)可通過讓學(xué)生再次觀察人鳥相依圖，并想象小鳥會(huì)做什么夢(mèng)來領(lǐng)悟“美好的境界”，引導(dǎo)理解“信賴，就能能創(chuàng)造出美好的境界”的道理。最后讓學(xué)生在抒情的音樂聲中欣賞一組表現(xiàn)人與動(dòng)物、人與人和諧相處的圖片以此來升華思想感情，從而使學(xué)生真正從心底發(fā)出一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？