語文課應(yīng)給學(xué)生提供一個靜心讀書、深入感悟語言文字的機會，讓學(xué)生“讀得通，讀得懂”。課堂中陸教師多次安排學(xué)生讀書：教學(xué)第三自然段時，教師讓學(xué)生高聲朗讀，并畫出描寫珍珠鳥外形特點的句子；教學(xué)第四自然段時教師讓學(xué)生自讀，思考珍珠鳥的膽子是怎樣變大的。在學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流，結(jié)合具體的語言文字，學(xué)生從具體的詞句中體會到開始時珍珠鳥對世界的懼怕以及膽子逐漸變大的過程。給足學(xué)生與文本交流的時間，再從具體的語句中體會，學(xué)生真正進(jìn)入了文本，體現(xiàn)出了語文的本性。