語文課應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)靜心讀書、深入感悟語言文字的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“讀得通，讀得懂”。課堂中陸教師多次安排學(xué)生讀書：教學(xué)第三自然段時(shí)，教師讓學(xué)生高聲朗讀，并畫出描寫珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子；教學(xué)第四自然段時(shí)教師讓學(xué)生自讀，思考珍珠鳥的膽子是怎樣變大的。在學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流，結(jié)合具體的語言文字，學(xué)生從具體的詞句中體會(huì)到開始時(shí)珍珠鳥對(duì)世界的懼怕以及膽子逐漸變大的過程。給足學(xué)生與文本交流的時(shí)間，再從具體的語句中體會(huì)，學(xué)生真正進(jìn)入了文本，體現(xiàn)出了語文的本性。