師：解決第二個(gè)問(wèn)題—“在我的精心照顧下，鳥(niǎo)兒發(fā)生了什么變化”？

　　生默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　師在學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)了10處……

　　師：你發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)的什么變化？

　　生：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大。

　　師：從鳥(niǎo)兒的變化中，你體會(huì)到什么？

　　生：小鳥(niǎo)可愛(ài)，與作者感情加深。

　　師：這一切作者的做法源于什么？

　　生：作者對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)

　　師：在他們相處的過(guò)程中，最使你感動(dòng)的地方是哪里？……

　　師：如果要你寫一句話，你最想說(shuō)什么？……

　　范老師的這堂課思路清晰，非常注意尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙：

　　1、創(chuàng)設(shè)了情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。開(kāi)課伊始，各種美麗的鳥(niǎo)兒圖片一下子就把學(xué)生吸引住了，姿態(tài)萬(wàn)千的鳥(niǎo)兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了，有種和諧的感覺(jué)。學(xué)生產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)，觸發(fā)了心底深處的感情，同時(shí)也為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。

　　2、發(fā)散思維訓(xùn)練設(shè)計(jì)巧妙。結(jié)束階段，老師設(shè)計(jì)了寫感觸最深的一句話。因?yàn)橛星拔牡膶W(xué)習(xí)和情感鋪墊，學(xué)生寫的發(fā)人深省，精彩極了。這個(gè)小練筆的設(shè)計(jì)鞏固了課文內(nèi)容，更重要的是使學(xué)生語(yǔ)言得到訓(xùn)練，同時(shí)還把社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題：人與動(dòng)物和諧相處這一重要思想滲透在其中。在訓(xùn)練的同時(shí)，精神得到了升華。

　　對(duì)這節(jié)課，我也有一些自己的看法：

　　人文性：這課人與鳥(niǎo)的親近，互相信任是本文的重點(diǎn)。老師注意了小鳥(niǎo)的戲劇性變化。其實(shí)鳥(niǎo)能產(chǎn)生這樣的變化就是源于作者對(duì)它的精心照顧，人對(duì)鳥(niǎo)的信任。這是本課的人文性。這才是文章的重心與中心。我覺(jué)得設(shè)計(jì)時(shí)可以按：我對(duì)小鳥(niǎo)的精心照顧、小鳥(niǎo)的變化，兩條主線并進(jìn)。側(cè)重我對(duì)小鳥(niǎo)的態(tài)度。讓學(xué)生抓住最受感動(dòng)的地方細(xì)細(xì)談。體會(huì)到人與動(dòng)物之間的和諧統(tǒng)一。最后，還應(yīng)該把落腳點(diǎn)放在人文性上。在發(fā)散思維訓(xùn)練完后，老師應(yīng)總結(jié)到：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物一同生活在大自然中，正是有了他們，我們的大自然才充滿了生機(jī)，我們的生活才充滿了樂(lè)趣。動(dòng)物屬于大自然，植物屬于大自然，我們也屬于大自然。你覺(jué)得，該怎樣做才能使這只珍珠鳥(niǎo)更加快樂(lè)的生活？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該放回大自然。讓他們自由自在的生活。才能達(dá)到人與大自然的和諧統(tǒng)一。