教學(xué)目標(biāo)：
1. 在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2. 能運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3. 進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
陽光體育運(yùn)動啟動后男孩和女孩舉行了一場趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？
課件出示統(tǒng)計圖（教材中主題圖改編）。
�。�1）看到統(tǒng)計圖，你知道了什么？ （板書每組每人得分）
（2）金燦燦的獎杯在那兒等著呢，請你來當(dāng)裁判，這金燦燦的獎杯該被哪組捧走呢？
學(xué)生說出自己的裁判理由，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁他人的觀點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時，師板書出“平均”。
二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義。
1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來看看男生吧，每個小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計圖， 你們可以在統(tǒng)計圖上想想辦法，也可以動筆在本子上想想辦法，請每個小組發(fā)揮集體的智慧吧。
�。�1）小組活動，教師巡視，指導(dǎo)。
�。�2）說說你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？
�、賹W(xué)生演示移多補(bǔ)少的過程（指名在教師的統(tǒng)計圖上移一移，其他同學(xué)請靜靜地欣賞）；
�、诤湍銈兿氲靡粯訂�？ 看，（課件演示移的過程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。
�、蹌偛盼覀兌际窃鯓右频�？（生回憶，師板書出移多補(bǔ)少）
�、苡袥]有哪個小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？
算一算。生說計算過程，師板書：6+9+7+6=28（分）
28÷4=7（分）
追問：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）
為什么要除以4?（板書：“再平均分”）
7表示什么？
生回答出后，師說出：“7”是4個男生的平均得分，也可以說是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補(bǔ)充板書：數(shù)）
2、研究平均數(shù)的意義。
（1）這個7分就是男生每人實(shí)際得分嗎？你是怎么理解的？
�。�2）請你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。
3、算女生平均分。
�。�1）先估計女生平均每人得多少分？你是怎么想的？
�。�2）大家估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用什么方法驗(yàn)證以下？（小組合作）。
�。�3）說說你的驗(yàn)證方法。
①生在老師統(tǒng)計圖上演示移的過程。
移完后師問：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？
�、谶€有人用其他的方法驗(yàn)證自己的估計嗎？
算一算。
師隨著學(xué)生回答板書出：：10+4+7+5+4=30（分）
30÷5=6（分）
追問：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？
③“6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？
�。�4）兩個組的平均分?jǐn)?shù)都算出來了，獎杯獎給誰？（全班一起為男生組喝彩）
三、趣味練習(xí)
1、你猜我猜。
聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。
課件出示：你猜我猜。
（1）老師先露一手：師猜學(xué)生期中考試分?jǐn)?shù)，故意說成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說：別灰心，好好努力，你會很棒的。
�。�2）老師平均每月支出1000元，猜一猜：
一月
二月
三月
……
元
元
元
……
指名猜，并說出理由，其他同學(xué)如果有不同意見可以反駁。
2、看，籃球隊員們的比賽多么激烈呀，請看（課件出示P94,T3）你能解決出這里的數(shù)學(xué)問題嗎？
3、球迷們非常佩服籃球運(yùn)動員的拼搏精神，他們準(zhǔn)備親手扎花獻(xiàn)給他們�？�，（課件出示P94,T2），快來解決小麗的問題吧。
3、爭當(dāng)辯論家。
�。�1）課件出題P95,T1。
學(xué)生思考后全班出現(xiàn)兩方：認(rèn)為小明說的對和認(rèn)為小明說的不對。兩方展開辯論，最后達(dá)成共識：小明可能會有危險。
�。�2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結(jié)果一位員工在開工資時只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請問：這位員工能贏嗎？
學(xué)生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。
4、生活中的平均數(shù)。
看來，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？
�。�1）生舉例。
�。�2）師出示：
①中國是一個水資源緊缺的國家，中國人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。（教育學(xué)生節(jié)約用水）
�、谖逡稽S金周期間，連云港旅游勝地花果山風(fēng)景區(qū)，平均每天接待游客5萬人，平均每天門票收入141萬元。
5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評委打的分?jǐn)?shù)，學(xué)生先算平均分，電腦亮出最后得分，過渡到教材第97頁的“你知道嗎？”學(xué)生再次算平均分。
說明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。
四、總結(jié)。
