教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、通過“質(zhì)疑問難，確定目標(biāo)上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)交流討論，合作學(xué)習(xí)激發(fā)情感拓展延伸”的模式進(jìn)行教學(xué)。能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題，讀題。
2、激趣
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>
過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翹舌音；“鯨、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“u”。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）
自然界種種生物（板書）
你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、提示注意點(diǎn)：
“碎”的一豎從兩個(gè)“人”的下面起筆；
“勻”要寫得方正、舒展，而做“”均
的部件時(shí)，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。
2、學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、精讀課文，導(dǎo)讀引悟
過渡：師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流
1、分配自主探究、小組合作探究任務(wù)
�。�1）第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段
�。�2）第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段
2、學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥
�。�1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？
�。�2）第二、三、四大組：“老師”是誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？
�。ǘ┙M織交流，評(píng)議導(dǎo)向
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！
1．第一大組匯報(bào)探究情況，其他組補(bǔ)充或提出異議
�。�1）第一自然段
①科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
�、隰~兒是人類的老師
③這一段起引出話題的作用
�。�2）第二自然段
�、僮匀唤缈梢猿洚�(dāng)人類老師的生物很多，“何止”即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見其多。
�、谶@一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。
�。�3）第六自然段
①人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
�、谌藗兡７仑悮ぶ瞥闪送鈿�(jiān)固的坦克。
�、廴祟惸７伦匀唤绲暮芏嗌�，發(fā)明了很多東西。
（4）第七自然段
�、偃祟悘纳锬膬旱玫絾⑹�，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對(duì)生物的贊美。
②這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
2、第二大組匯報(bào)探究第三自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議
�。�1）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
�。�2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
�。�3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。
3、第三大組匯報(bào)探究第四自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議
工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
4、第四大組匯報(bào)探究第五自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議
�。�1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎
（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散
�。�3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。[
二、拓展延伸
1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
2、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？
3、理解最后一句話
（1）齊讀最后一句
�。ㄎ闹信e了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）
（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
�。�3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
4、小結(jié)
大自然是多么奇妙��！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三、奇思妙想
1、平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？
2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
四、課外遷移
五、作業(yè)超市
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)
板書人類的老師
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自然界種種生物
