教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。

　　3．用合作探究、實(shí)物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

　　2．板書(shū)課題。

　　3．質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1．自讀課文：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

　�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

　　③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�、偕�字卡片正音。

　　“疏”是翹舌音；

　　“案”是前鼻音，無(wú)聲母；

　　“秘”讀mì；

　�、诮涣髟~語(yǔ)意思。

　�、鄯肿匀欢沃该�讀課文，評(píng)讀。

　　3．再讀課文。

　　邊讀邊思：課文講了什么故事？“我”從中得到了什么啟示？

　　4．討論交流。

　�、俜侄握f(shuō)說(shuō)段落大意。

　�、诜侄沃该�讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1．提示注意點(diǎn)：

　　“循、矩”左窄右寬。

　　“案”上下所占比例基本一樣。

　　2．學(xué)生描紅。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文第一段。

　　1．名讀第1、2自然段

　�。�1）、第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？

　�。�2）、交流體會(huì)：

　　①通過(guò)“�？�”、“差不多每天”、“報(bào)告”、“新聞”、“顯示顯示……新本領(lǐng)”等詞語(yǔ)體會(huì)鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)

　�、诋�(dāng)小男孩向“我”顯示他的新本領(lǐng)時(shí)，“我”怎么說(shuō)的？為什么這么說(shuō)？體會(huì)我的不以為然的情態(tài)。

　�。�3）、分角色讀兩人的對(duì)話。

　　2．過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

　　3．自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

　�。�1）、實(shí)物演示，討論交流。

　　結(jié)合理解“攔腰切下去”、“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ)，“我”想到了什么？

　　板書(shū)：橫切蘋(píng)果

　�。�2）、指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

　�。�3）、聯(lián)系上下文，理解“生疏”、“循規(guī)蹈矩”等詞語(yǔ)的意思。

　　4．小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？

　　5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣；第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　6．齊讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1．指名讀第5自然段。

　　2．用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋(píng)果”是指怎樣的切法。

　　兩次用“也許是出于”表示什么意思？

　　指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。

　　3．指名讀下面三句話。

　　理解三層意思：①“鮮為人知的圖案”指的是什么？

　�、趶哪睦锟闯鏊�“竟有那么大的魅力”？

　�、�“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。”的含義？

　　4．小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　5．齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文。

　　1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源打破常規(guī)的思維方式。

　　2．討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　五、作業(yè)。