教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極動腦的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點

　　一個因數(shù)末尾有0的筆算方法．

　　教學(xué)難點

　　因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0．

　　教學(xué)過程

　　一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移．

　　1．出示復(fù)習(xí)題．

　　20×3＝    200×3＝    2000×3＝

　　12×4＝    120×4＝    340×2＝

　　2． 提問：一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計算：（用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與第二個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：

　　1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實在受不了了，就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）

　　2．提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？

　　3．學(xué)生分組討論．

　　4．學(xué)生匯報討論結(jié)果．（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須要先算出買3臺錄音機(jī)共用多少元錢．）

　　5．怎樣計算：由學(xué)生在練習(xí)本上試做．

　　6．學(xué)生匯報：全班交流，質(zhì)疑．（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法．）

　　7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則進(jìn)行計算的；方法二是根據(jù)一個因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來的．）

　　8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因為第二種方法比較簡便，所以更喜歡第二種方法．）

　　9．板書：2500×3 師問：怎樣算簡便？

　　10．找一名學(xué)生板演，然后集體訂正．

　　11．誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算？筆算時應(yīng)注意什么？（一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．筆算時應(yīng)該注意：1． 第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；2． 第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0，不能漏掉．）

　　三、鞏固知識，發(fā)展能力．

　　1．演示動畫“末尾有零的乘法”

　　2．出示課件“末尾有零的乘法（練習(xí)）”（要求學(xué)生獨立完成）

　　3．教材第二十二頁第7題，請學(xué)生將答案直接寫在教材．

　　4．你會計算2072×4和8×420嗎？