教學(xué)目標：
（一）使學(xué)生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生實際操作和觀察比較能力。
教學(xué)重點和難點：
明確建立各種角的概念既是重點，又是難點，要通過教具的演示和學(xué)生的實際操作來建立清晰的概念。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準備。
1．出示一組圖形。
(1) (2) (3) (4) (5)
(1)上面畫的都是什么圖形?
(2)什么叫做角?說出角的各部分名稱。
(3)指名到黑板上測量每個角的度數(shù)。
(4)角的大小是由什么來決定的?
2．指名在黑板上畫角并說出畫角的步驟。
(二)學(xué)習(xí)新課
我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。(板書：角的分類)
1．認識直角。
(1)學(xué)生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。
提問：折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?
從而得出：直角是90度。板書：直角90度
(2)復(fù)習(xí)題圖中哪個角是直角?根據(jù)什么?
(3)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個角……)
2．認識平角。
(1)學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了。)
(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)
(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的。)
(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。
板書： ·
(5)請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。
(6)你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個平角等于2個直角。)
板書： 1平角＝2直角
(7)右面圖形哪個是平角? ·
引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，
也就不是平角；圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。
3．認識銳角和鈍角。
(1)教師演示。
先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．
再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。。
2．學(xué)生操作。
利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，觀察移動后角的大小。
3．通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。
教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。
問：鈍角必須符合哪兩個條件?
讓學(xué)生進一步理解鈍角的概念。
反饋：
(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個銳角；紅領(lǐng)巾有兩個銳角，中間的角是鈍角……)
(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?
35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度
4．認識周角。
(1)教師演示。
把折扇慢慢打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊重合了。
(2)教師畫圖。
讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫
法。
(3)學(xué)生操作。
把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。
(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)
讓學(xué)生指出周角的頂點和兩條邊，使學(xué)生進一步明確兩條邊重合了。
(5)你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?
引導(dǎo)學(xué)生明確：
1周角＝2平角＝4直角(板書)
(6)你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?
二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。
(三)鞏固反饋
練習(xí)二十八第4-6題。
