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小學(xué)語文三年級說課設(shè)計——《周總理借書》第一課時說課設(shè)計之一點評

2009-12-17 20:50:04     下載試卷     標簽:

  方老師的課說得不錯,特別是教材分析比較具體。教材是教學(xué)的依據(jù),對教材的分析,是教師教學(xué)能力和知識水平的綜合反映。方老師在說課中,正確地說出了教材在整冊課文中的位置、編排的意圖、前后的聯(lián)系和教學(xué)的重難點,而且還說到了課文插圖,包括插圖的內(nèi)容,課文安排插圖的目的以及在學(xué)生觀摩插圖時,教師所要提醒的注意問題等等。這細致入微的教材分析,為后面的正確處理教材,奠定了良好的基礎(chǔ)。

  方老師說課的第二個優(yōu)點是教法、學(xué)法也說得很具體,不僅交代了每種教法的名稱,還逐一說明了在什么時候、什么情況使用什么教法和學(xué)法。一般來說,教法學(xué)法在集中陳述時,只需概括說說,具體的可在后面的教學(xué)過程中結(jié)合具體的教學(xué)行為再詳細說說。方老師也是這樣做的(如果能說說教法、學(xué)法選擇的理論依據(jù)就更好了),所以,這一塊內(nèi)容處理比較恰當。

  方老師設(shè)計的教學(xué)程序,也有不少優(yōu)點,如教學(xué)流程比較簡潔、明快,內(nèi)容比較全面,有教學(xué)步驟、主要做法、重要提示、練習(xí)設(shè)計以及對教學(xué)的估計等等,符合一堂優(yōu)課的標準。

  至于說課需要改進的地方,主要有三點:

  一是序號標得不對。文中的“一說教材”、“二說教材處理”與下面的“三說教學(xué)目標”及接下去的說教學(xué)重難點、說教法、學(xué)法、說教學(xué)程序,并不是并列關(guān)系,前者是就整篇教材的,而后者則是一個課時的教學(xué)目標、教法、學(xué)法。所以,在說到“現(xiàn)就第一課時教學(xué)作如下設(shè)計”以后,則應(yīng)另立序號,重新和“一開始”這樣就可避免順序安排上的混淆了。

  第二點是第一塊說教材里面,還應(yīng)補充教學(xué)目標和教學(xué)的重難點。因為后面的教學(xué)目標與教學(xué)重難點是屬于第一課時這個局部的,就整篇課文來說,總體的教學(xué)目標及教學(xué)重難點是必不可少的,因為它也是教材分析所必須包含的核心內(nèi)客。

  三是教學(xué)過程闡述具體的做法多,而結(jié)合說理論依據(jù)的相對少了些,當然,這些都是高層次說課的要求,對一般的基層說課來說,恐怕有點過于求全責備了。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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