一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
三、教學(xué)過程
1、整體感知課文，了解故事的開始。
（1）課文講了一個(gè)怎樣的故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）
�。�2）斯杰潘老人是在怎樣的情況下看到一群天鵝的？自讀課文第3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說一說體會(huì)一無所獲的掃興及一下子聽到那“清脆的啼叫”后的心情。
2、直奔結(jié)尾，設(shè)置懸念。
�。�1）在這種情況下，作為獵人應(yīng)該毫不猶豫地對(duì)準(zhǔn)天鵝群開槍，但是他最后有沒有這么做？（出示最后一小節(jié)）
�。�2）質(zhì)疑：斯杰潘為什么會(huì)放下獵槍？
引讀這一小節(jié)，理解“深情”，產(chǎn)生了怎樣的感情？——“可愛”
“可愛”是什麼意思？——讓人喜愛
3、緊扣“可愛”，探究破冰過程。
�。�1）天鵝的什么地方讓人產(chǎn)生喜愛之情呢？下面我們以四人小組為單位，細(xì)讀課文第4至第6小節(jié)，每人重點(diǎn)學(xué)一個(gè)小節(jié)，學(xué)完后先小組內(nèi)交流。
�。�2）大組交流
第4小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)眾天鵝呼喚、討論的場面，想象他們會(huì)如何呼喚、討論。
有感情地朗讀
第5小節(jié)：出示全段
A、你能體會(huì)到什么？——勇敢、不怕犧牲等
B、你從哪兒體會(huì)到的？理解體會(huì)比喻句
C、省略號(hào)說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生說：老天鵝無數(shù)次地騰空而起，無數(shù)次地用自己的胸脯和翅膀重重的撲打在冰面上。
D、有感情地朗讀
第6小節(jié)：出示全段，重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)句子：1理解“破冰勇士”是指誰？為什么說它很頑強(qiáng)？
2如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮妫銜?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？
3觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，你能體會(huì)到什么？——團(tuán)結(jié)拼搏
鉆研教材不深，學(xué)生準(zhǔn)備不充分：要上好一堂課，鉆研教材，對(duì)教材有充分的認(rèn)識(shí)是非常重要的�！短禊Z的故事》是一篇很感人的記敘文。課堂上盡管我用盡了辦法去激發(fā)學(xué)生的情感，但是學(xué)生仍然對(duì)課文感悟不深，他們很難自己對(duì)天鵝產(chǎn)生敬佩之情，從而有深切的感受。因此，課前還應(yīng)該多了解一些有關(guān)天鵝的資料，在第一課時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝的興趣，也讓他們了解天鵝為什么會(huì)產(chǎn)生破冰這種行為。對(duì)教材的挖掘還應(yīng)該更深入，要由可愛引申到可敬，從而產(chǎn)生對(duì)生命的敬重。
課堂宏觀調(diào)控的能力還有待加強(qiáng)，由于自己引導(dǎo)的不到位，造成課堂結(jié)構(gòu)的不完整，放開了，但是最后沒有來得及收回來，進(jìn)行整合；小組合作的組織形式還要加強(qiáng)，要切切實(shí)實(shí)地能夠收到實(shí)效。
