一、案例

　　在教學(xué)《菩薩兵》的最后一部分時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

　　師：當(dāng)藏在山上的藏民看到部隊(duì)在為他們種地時(shí)，他們是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？

　　生：他們會(huì)想，這回我們弄錯(cuò)了，我們遇上的是一群好兵，是為我們著想的隊(duì)伍。

　　生：他們會(huì)說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有見過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵��！”

　　生：他們會(huì)說(shuō)：“趕快回家吧！好好地招待這些菩薩一樣的兵……”

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　　師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演，把藏民當(dāng)時(shí)所想、所說(shuō)、所做表演出來(lái)，演出他們的驚奇、欣喜和感激。

　　師：先四人小組試著演，一個(gè)同學(xué)演放哨的藏民，其余3人演躲在山上的藏民。

　　學(xué)生四人小組表演，氣氛較為熱烈。

　　師：好，老師請(qǐng)一組小朋友上臺(tái)來(lái)表演，看誰(shuí)演得好。

　　生1：（急急匆匆地走向同伴……）同胞們，我們?nèi)�都搞錯(cuò)了，大家快出來(lái)看呀，這些兵在為我們種地，你們看，他們把我們的家打掃得干干凈凈，把我們的地整治得平平展展，大家快回家吧。

　　生2、（走出來(lái)往下望去……）真的！我們這回遇上了好兵了，咱老百姓這回有好日子過(guò)了。

　　生3、4（也趕緊走出來(lái)）快，趕快回家吧。我們得好好地招待這些兵呀！

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　　師：那當(dāng)他們見到了朱總司令和戰(zhàn)士時(shí)，又是怎么做，怎么說(shuō)的？請(qǐng)你們接著表演。

　　生1：你們是菩薩派來(lái)的吧，我從來(lái)沒(méi)見過(guò)像你們這樣好的軍隊(duì)�？斓轿堇飦�(lái)坐一坐，喝口水歇一歇。

　　生2：你們不但不拿我們的東西，還幫我們種地，太謝謝你們了！這是我自己種的紅棗，你們拿去嘗嘗吧。

　　生3、4：?jiǎn)鑶鑶?hellip;…大聲哭了起來(lái)。

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　　下面，老師請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣？

　　生A：他們演得都很好，就是看不懂，好好的，怎么哭起來(lái)呢？

　　生3、4：我們是感動(dòng)得哭。

　　生B：我認(rèn)為感動(dòng)得哭起來(lái)不應(yīng)該這樣大聲地哭，而是熱淚盈眶，說(shuō)不出話來(lái)的樣子。

　　生C：我覺(jué)得他們演得不錯(cuò)，把藏民當(dāng)時(shí)驚喜和感激都演出來(lái)了。就是還可以適當(dāng)再加一些動(dòng)作表演。

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　　二、反思

　　在語(yǔ)文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華。在教學(xué)《菩薩兵》這篇課文中我嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。

　　具體體現(xiàn)在：

　　1、以演代講。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的演一演的形式，讓學(xué)生來(lái)演一演藏民當(dāng)時(shí)的所想所言，深切地體會(huì)當(dāng)時(shí)藏民們的心理、神態(tài)、語(yǔ)言，不知不覺(jué)化解了“菩薩兵”這一難點(diǎn)。特別“你們是菩薩派來(lái)的吧”這一句符合人物特點(diǎn)的話，雖見平常，卻可見學(xué)生對(duì)課文的感悟之深。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想像，把他們對(duì)文本的理解與詮釋，通過(guò)表演淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。如請(qǐng)學(xué)生演一演藏民見到紅軍會(huì)怎么做，怎么說(shuō)，這就需要學(xué)生展開豐富的想像，從多個(gè)不同的側(cè)面去思考，拓展思維的空間。在學(xué)生獨(dú)具匠心的表演中，創(chuàng)造力得到了充分的體現(xiàn)。

　　2、嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功效，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供幫助。在讓學(xué)生演一演時(shí)，讓學(xué)生四人小組分角色試著演，既發(fā)揮了集體的功效，又讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓一部分不善表現(xiàn)自己，或膽怯的學(xué)生也得到訓(xùn)練。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在表演之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)演得怎么樣，在評(píng)的過(guò)程中再一次引導(dǎo)學(xué)生感悟了課文，進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，把對(duì)課文的理解引向更深的層次。在愉快的評(píng)議中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及感悟文本的能力。