本文是一篇歷史故事，它生動地記敘了東漢末年曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜針對曹軍的弱點，采用火攻的辦法大敗曹軍于赤壁的故事。教學這篇課文時，在（1）班我采用以往的先分部分理層次，然后再討論的方式，結(jié)果在分部分時延誤了時間，討論的時間就不夠充分，學生還想再說時，下課的鈴聲已經(jīng)敲響了。

　　在（2）班教學本文時，一上課我?guī)ьI(lǐng)孩子們理出交戰(zhàn)雙方、時間、地點后直接采用問題導入，用電腦出示了討論題“東吳只有3萬人，為什么能打敗80萬曹軍？”一堂課下來，真是出乎我的意料！原本不愛回答問題的孩子們暢所欲言，引入了歷史資料，聯(lián)系文章上下文，抓住文中的詞句總結(jié)出四條原因：

　　1、周瑜知已知彼。

　　2、當時船速快、火勢大、蔓延快。

　　3、黃蓋考慮安排周詳。

　　4、曹操驕狂輕敵。

　　尤其是孩子們從曹操的性格武斷、喜歡聽好聽話來分析他輕信敵人，輕視敵人，才導致?lián)p兵折將的結(jié)局。學生們能從人性的角度來分析一個歷史人物，對于一個五年級的孩子而言，我實在沒想到。

　　班里還有一個學生抓住“曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。”這句話，結(jié)合＜三國演義＞這本書，說曹操為什么歡喜得不得了呢？因為他身邊缺少將才，所以此時黃蓋投降讓他歡喜不已。

　　通過在所執(zhí)教的兩個班采取了不同的教學方法，我更深刻地感悟到，在課堂上老師應(yīng)充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生在教師的引導下大膽發(fā)散思維，激發(fā)語言靈感。教師充分信任學生，讓學生成為課堂主角，放手讓學生去學習，去探尋。這樣更有得于培養(yǎng)學生的濃厚興趣和學習語文的能力。