研究背景:
在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識(shí)信息爆炸的今天,小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò),計(jì)算機(jī),多媒體等設(shè)備資源,改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的線裝,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力.使教師,學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對(duì)話.
另外,充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源,提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前,急需解決的問(wèn)題.而作為傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科,更好地與信息技術(shù)整合,在教學(xué)中取得最佳的效果,也正是現(xiàn)在研究地最多的問(wèn)題.本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際,就省編教材第九冊(cè)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一課,談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué).
案例描述:
【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城,同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長(zhǎng)城的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用一到兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的感受好嗎?
師小結(jié):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們或深或淺地對(duì)長(zhǎng)城有了一定的感受和理解,那課文中是怎么來(lái)概括長(zhǎng)城的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵詞.
(板書(shū):氣魄雄偉,歷史久遠(yuǎn),工程浩大)
師:也就是說(shuō),課文就是寫(xiě)了長(zhǎng)城的這三個(gè)方面.那么找到關(guān)鍵詞以后,接下來(lái)咱們?cè)摳墒裁戳四?(生:研究……)
恩,很會(huì)學(xué)習(xí),想親眼見(jiàn)見(jiàn)長(zhǎng)城的氣魄嗎?[播放錄象]
上述教學(xué)片斷中,我結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境.當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長(zhǎng)城巨龍般身軀時(shí),他們被長(zhǎng)城的氣魄震撼了,有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆.此時(shí),任何語(yǔ)言都已失去了意義,一幅畫(huà)已誘發(fā)了學(xué)生的感情,為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊.學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下,聽(tīng)到了課文的配樂(lè)朗讀,看到了氣魄雄偉的長(zhǎng)城,此時(shí),他們心弦已被拔動(dòng)了.
【媒體輔助研讀課文】
◆長(zhǎng)城的氣魄雄偉
1,看了錄象,你有什么感覺(jué)?
2,課文中哪些地方寫(xiě)出長(zhǎng)城的氣魄雄偉?
3,隨機(jī)出示:
它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長(zhǎng)6500多千米.
4,看了這段錄象有什么感受? [出示句子]
策略:從"龍"體驗(yàn)長(zhǎng)城的雄偉氣魄
層次一:形似(視頻展示)
層次二:神似(收集出示相關(guān)資料)
師:從龍你還能想到些什么嗎?
生:龍是我國(guó)古代傳說(shuō)的神異動(dòng)物,身體長(zhǎng),有鱗,有角,有腳,能走,能飛,能游泳,能興云降雨.
師:你的知識(shí)真豐富.
生:華民族的子孫都是龍的傳人,龍是吉祥物.所以用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城,不僅因?yàn)樾嗡?而且蘊(yùn)涵著我國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)和贊譽(yù).
生:我知道一些關(guān)于龍的成語(yǔ),比如龍鳳成祥,龍騰虎躍,這些都顯得龍有吉祥,有氣魄.
師:真不愧是我們班的成語(yǔ)大王.(笑語(yǔ))
生:古代帝王穿龍袍,坐龍椅子……可見(jiàn)自古龍都是至尊至貴的象征
師:對(duì)呀,你們有沒(méi)有電視上見(jiàn)過(guò),咱們古代天子可以說(shuō)與"龍"這個(gè)象征物是分不開(kāi)的.看來(lái)龍一直是我們中華民族的象征,一種崇高,莊重,權(quán)威.是一種精神象征,正如**同學(xué)說(shuō)的,我們都是龍的傳人呀!作者把長(zhǎng)城比作龍也正是這個(gè)意思.
5,指導(dǎo)朗讀
6,出示句子:
成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城的堅(jiān)強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無(wú)不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"
師:這成千上萬(wàn)的參觀者中會(huì)有誰(shuí)?他們都會(huì)說(shuō)些什么?
(白發(fā)蒼蒼的老人,戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,藍(lán)眼睛的外國(guó)人,海外游子)
師講述一段海外游子的故事:離開(kāi)的時(shí)候還是一個(gè)年紀(jì)青青的少年,而如今再次來(lái)到這祖國(guó)的長(zhǎng)城時(shí),已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,他說(shuō)無(wú)論如何也要回來(lái)再看一看祖國(guó)這雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城.而當(dāng)他再次登上這長(zhǎng)城時(shí)卻一句話也說(shuō)不出來(lái)了,你們知道這是為什么嗎?
生爭(zhēng)答:是太激動(dòng)了!激動(dòng)得說(shuō)不出話了!……
師小結(jié):是啊,不管是有聲的,還是無(wú)聲的語(yǔ)言,都表達(dá)了炎黃子孫對(duì)長(zhǎng)城深深的敬意和愛(ài).能把這種敬意讀出來(lái)嗎?(指名讀-男女賽讀)
【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】
◆長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn).
1,導(dǎo)語(yǔ):如此讓人贊嘆不已的長(zhǎng)城,是一簇而就的嗎?通過(guò)課文的介紹,我們知道,萬(wàn)里長(zhǎng)城主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代的修筑和擴(kuò)建?
2,分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)
師:好,一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長(zhǎng)城的資料,并集合全組人的智慧篩選出你們覺(jué)得最有意義的資料,用簡(jiǎn)單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué).好嗎?
3,小結(jié):今天長(zhǎng)城已經(jīng)失去了它作為防御的功能,但是作為我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶,它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁.
4,現(xiàn)在和林老師一起來(lái)回顧一下這段.引讀:原來(lái)早在2200多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,燕-——.秦統(tǒng)一中國(guó)后,——到了明朝——師:同學(xué)們,這么偉大的長(zhǎng)城,難怪成千上萬(wàn)的參觀者都贊嘆說(shuō):"——"
網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個(gè)資源的大空間,當(dāng)學(xué)生覺(jué)得書(shū)本介紹的知識(shí)不能滿足于他的知識(shí)需求時(shí),便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索自己想要獲取的知識(shí),而此時(shí)教師就提供給他們這個(gè)空間,并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論,有效地篩選,并且利用軟件,讓他們展示自己的搜集成果,這樣一來(lái),原本枯燥的說(shuō)明段落,在學(xué)生生動(dòng)圖片和資料的補(bǔ)充下,顯得豐滿了很多.
【披文入境升華主題】
◆長(zhǎng)城工程浩大,施工艱難.
1,導(dǎo)語(yǔ): 喝水不忘挖井人,假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么
2,生:孟姜女的故事
生:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民.
(請(qǐng)生講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事)
師:這些故事很感人,我們的長(zhǎng)城正是這樣千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)人民用生命和汗水換來(lái)的.
生:光蠻干一定不行.要靠智慧.
師:這智慧在哪呢?
3,指導(dǎo)朗讀:
要采制這么多的磚頭和條石,并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái),光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和是生命.
師:同學(xué)們就光靠肩膀和手啊,這種艱辛能讀出來(lái)嗎?
師:要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事.不僅靠體力,還靠智慧.
4,再次朗讀句子:(升華主題)
成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城的堅(jiān)強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無(wú)不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"
師:領(lǐng)略了長(zhǎng)城的氣魄和歷史,聽(tīng)了關(guān)于長(zhǎng)城的故事,現(xiàn)在你再來(lái)讀這句話,有什么新的感受嗎?能把它讀出來(lái)嗎?
【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】
小結(jié)與延伸性練筆:
1,這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,真不愧是我國(guó)古代最偉大的建筑,我我們中華民族的驕傲.是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn),更是我們中華民族的驕傲,可如今卻它卻時(shí)刻在遭受著嚴(yán)重的破壞.
2,林老師昨天在上網(wǎng)的時(shí)候,在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊(cè)消息.(師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言.
(內(nèi)容為:標(biāo)題:文化建設(shè)搶救長(zhǎng)城作者:老者
中國(guó)的長(zhǎng)城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅.
在我們生活的每一天,大段的長(zhǎng)城墻體,烽堠,敵臺(tái),都在被人為地毀壞,城磚或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,,旅游愛(ài)好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破.在這個(gè)建筑物的長(zhǎng)城正在被蠶食的同時(shí),中華文化的長(zhǎng)城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
長(zhǎng)城就是中國(guó),從古至今都是中華文化的核心主題.讓我們從搶救長(zhǎng)城開(kāi)始!
3,出示被破壞的長(zhǎng)城的圖片
4,看了署名老者的呼吁.你有什么想法?有什么可做的嗎?
5,現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇,響應(yīng)老者的號(hào)召,為保護(hù)長(zhǎng)城添一份力量.最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束吧! [播放歌曲:長(zhǎng)城長(zhǎng)]
傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺(jué)得是對(duì)作文的一種強(qiáng)制,而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)BBS論壇,巧妙地結(jié)合課文主題,在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下,學(xué)生面對(duì)"老者"先生的號(hào)召,并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會(huì)迸發(fā)而出.這種筆尖的流瀉自然會(huì)真實(shí)感人,這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效,也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式.
教學(xué)反思:
整節(jié)課文,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué).在課上,學(xué)生不僅能通過(guò)多媒體視頻,圖片感受情景,還能隨時(shí)地查閱網(wǎng)絡(luò),補(bǔ)充知識(shí).課堂不是封閉的,語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課本,應(yīng)樹(shù)立"大語(yǔ)文觀",鼓勵(lì)學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料,補(bǔ)充課本上有限的知識(shí),對(duì)教材做補(bǔ)充,填補(bǔ)空白.這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂(lè)于查找資料,特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識(shí)的習(xí)慣.而且,在課堂在查找,篩選和匯報(bào)的過(guò)程,也是學(xué)生一起參與,一起合作,一起探討的過(guò)程.課外練筆分的內(nèi)容,我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢(shì),先是自己在論壇上實(shí)現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子",引發(fā)學(xué)生憤慨之情,進(jìn)而展示長(zhǎng)城被破壞的圖片,升華學(xué)生的情感,自然的,學(xué)生也就情不自禁地參與其中,進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練.
總之,教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助, 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)展學(xué)生閱讀能力,搜集信息,處理信息的能力和交流與合作等能力.
