在執(zhí)教會(huì)意字《日月明》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了精美的課件，希望整個(gè)識(shí)字活動(dòng)能在學(xué)生熟悉喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中完成。一開始，我就出示了神通廣大的孫悟空來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過讓學(xué)生表演孫悟空如何看妖怪的動(dòng)作，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)會(huì)意字“看”，學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來了，我十分高興，馬上進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)：出示剩下的會(huì)意字，讓學(xué)生自己試著認(rèn)識(shí)，并理解其意思，結(jié)果，課堂氣氛180度大轉(zhuǎn)折，學(xué)生無精打采，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不下去了……經(jīng)過課后反思，我發(fā)現(xiàn)自己的位置擺得仍然不對(duì)。今天的表現(xiàn)不還是處于一個(gè)高高在上的位置嗎？我是蹲下來看孩子的嗎？沒有。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是會(huì)意字，而這又是學(xué)生第一次與會(huì)意字見面，初次見面，應(yīng)重在讓學(xué)生喜歡這類字，從中感受到識(shí)字的樂趣。但我是怎樣做的呢？一節(jié)課中要求學(xué)生掌握14個(gè)會(huì)意字，而我只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)，剩下的13個(gè)字，讓學(xué)生自己去探索、學(xué)會(huì)，這仿佛是把一座無形的大山推給了學(xué)生。想想看：會(huì)意字是一個(gè)多么抽象的概念��！對(duì)一些初中的學(xué)生來說都難以理解，而我卻把它們拋給了那群僅是一年級(jí)上學(xué)期的孩子。這豈不成了讓他們一步登天嗎？自己的位置站得不是太高嗎？我的這種做法，不但會(huì)讓學(xué)生失去興趣，而且會(huì)讓他們產(chǎn)生厭惡情緒和極大的反感。

　　是的，我應(yīng)該蹲得再低些。只要我能用多種形式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這類字，自然，其中的秘密學(xué)生會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在不斷的發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟。換句話說，我們只有和學(xué)生站到一起，從他們已有的認(rèn)知水平和理解水平上出發(fā)，才會(huì)與他們一起探索。