《狼牙山五壯士》（人教社２００２年版小學《語文》第九冊第１５課）記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　上述含義為該課的教材說明，旨在幫助教師教學。

　　但在實際教學中，我們除了讓學生從以上幾方面理解課文內容外，還可以引導學生換個角度從如下幾方面理解課文內容，以達到訓練學生思維能力的目的。

　　一、團結協(xié)作，顧全大局。

　　沒有團結就沒有勝利，五壯士從游擊戰(zhàn)到掩護戰(zhàn)，大家齊心協(xié)力，共同殲滅敵人，無一人退卻和反對，直到共同跳崖。倘若五壯士沒有擰成一股繩，他們是絕對完成不了任務的。當掩護任務完成過后，他們沒有去追趕部隊，而是為了群眾和連隊的安全，犧牲自己走到了懸崖，使群眾和連隊轉危為安。

　　二、五壯士運用了科學的決策。

　　在一步步的行動中，他們實現(xiàn)了決策的優(yōu)化，最終達到了較為理想的決策效果。在精神和思維方法上給我們提供了良好的學習典范。我們不但感受到了他們的英雄氣概，更感受到了他們的高度智慧----科學的決策思維。

　　第一個決策：接受任務----掩護群眾和部隊轉移，引大批敵人上狼牙山，防止敵人追趕群眾和連隊。

　　第二個決策：痛殲敵人----利用狼牙山險要地形痛擊、消滅敵人，發(fā)揮打擊的最大效益。

　　第三個決策：引敵上絕路----完成了掩護任務后不去追趕連隊，為防止敵人緊跟其后威脅群眾和連隊的安全，他們把敵人引上了絕路。在狼牙山峰頂他們還不斷打擊和消滅敵人，讓敵人尋找、消滅我軍主力和群眾的希望徹底破滅。

　　第四個決策：班長負傷了，子彈打完了，胡福才準備把剩下的最后一顆手榴彈投向敵人，但班長奪過去插在腰間，想讓大批敵人上來后再引爆手榴彈和敵人同歸于盡。緊接著馬保玉又改變了主意，他利用敵人想活捉八路軍的心理，先用石頭砸，等大批敵人靠近后才將留下來的這顆手榴彈投向了敵人，使這顆手榴彈達到了殺敵的最高效益。

　　第五個決策：讓敵人活捉是死，被打死也是死，不如縱身跳崖，或許死，可也或許不死。五壯士在最后的決策中實現(xiàn)了“奇跡”的誕生----葛振林和宋學義生還。

　　三、英雄的生還，是英雄們革命品質和智慧的高度結晶。

　　五壯士已經在狼牙山附近打了一個多月的游擊戰(zhàn)，對狼牙山的附近情況可謂了如指掌，山形地貌他們早就摸得清清楚楚：山上的石頭可以用來隱蔽自己、痛擊和消滅敵人，山腰的樹木可以用來鉤托我們的身體，跳崖時被山腰的樹木掛住是完全可能的。跳崖的過程中，馬保玉、胡福才等三位壯士決心將自己生還的機會讓給戰(zhàn)友葛振林和宋學義，因為山腰的樹枝不能鉤托起更多的人體。在生與死的緊要關頭，馬保玉、胡福才等三位英雄的革命精神依然是如此偉大。葛振林和宋學義被掛在樹枝上是他們的細心觀察、自己的戰(zhàn)斗經驗和死去三位英雄舍己利人的革命精神的高度結合。他們的跳崖行為有勇有謀，他們都不希望就此戰(zhàn)死，他們更希望“死而復生”，繼續(xù)實現(xiàn)革命勝利的愿望。這種愿望終于讓葛振林和宋學義實現(xiàn)了。英雄們永遠都在考慮：要用最小的犧牲換來最大的勝利，這也是我們共產黨及每個革命戰(zhàn)士所追求的重要目標。