教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。
要理解教材，也要評(píng)價(jià)教材。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）課文內(nèi)容的思想性、語(yǔ)言的典范性和學(xué)生的可接受性；（2）課后習(xí)題的基礎(chǔ)性、啟發(fā)性和形式的實(shí)效性；（3）單元課文的組合否達(dá)到了優(yōu)化的程度。
從哪些方面超越教材呢？（1）巧妙地引領(lǐng)學(xué)生從多方面理解課文，搞活學(xué)生的思路；（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，努力擴(kuò)大他們的視野；（3）科學(xué)地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和順序，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式……
一、第五冊(cè)課本內(nèi)容的簡(jiǎn)介。
全冊(cè)教材的編輯思想和編排體系，編者已作了比較具體的說(shuō)明。下面?zhèn)戎刂v三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）每單元課文的組合情況；（2）每篇課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；（3）每篇課文的教學(xué)注意點(diǎn)和建議。
第一單元
兩首詩(shī)歌，兩篇記敘文。有3課是寫學(xué)生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說(shuō)明生活中有無(wú)窮的知識(shí)和樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生注意留心周圍的事物。
1 《讓我們蕩起雙槳》
是一首歌詞。“主歌”部分寫了三段，每段4句。主要寫“我們”——一群少先隊(duì)員課余時(shí)間在北海蕩著小舟、盡情歡樂(lè)的情景。“副歌”部分寫了兩句，充分抒發(fā)了“我們”愉快和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)花朵》的插曲，可放映有關(guān)的錄像，欣賞北海公園的美麗風(fēng)光。朗誦、歌唱，充分地體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)的思想感情。
2 《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》課文寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅游過(guò)程中，聰聰懂得了在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重要性，學(xué)會(huì)了查“無(wú)字詞典”。
全文分四段。第一段，是交代。第二段：聰聰懂得理解詞語(yǔ)，不僅要說(shuō)出詞語(yǔ)的字面意思，還要想象生活的情景。第三段：聰聰懂得看到一個(gè)生動(dòng)情景，要學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描寫。最后一段總結(jié)了全文，點(diǎn)明中心。
想像“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”和聰聰跟著爸爸游玩、對(duì)話的情景。學(xué)會(huì)運(yùn)用“拆詞”法，理解詞義。全面地概括查“無(wú)字詞典”的兩個(gè)方面的意思。
3 古詩(shī)兩首《山行》
寫秋天山中的美麗景色。“我”——詩(shī)人站在山下，向上看——石徑順著山勢(shì)伸向遠(yuǎn)方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經(jīng)秋霜一打，比二月的花還要紅了。“我”看得出了神。
注意引導(dǎo)學(xué)生弄清時(shí)間——“晚秋”。“坐”是古今異義字。“霜葉紅于二月花”，是千古名句。“紅于”，是“比……還要紅”的倒裝。
《楓橋夜泊》
寫秋天夜晚?xiàng)鳂蛑車木吧?、2兩句，寫“我”——詩(shī)人在什么時(shí)候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？
“楓橋”是一個(gè)地方，“姑蘇城外寒山寺”附近。“江楓”，江邊的楓樹(shù)；“漁火”，漁船上的燈光。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，并可介紹有關(guān)書面和影像資料，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野；介紹有關(guān)古詩(shī)考證情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步探究的啟蒙教育。
4 《做一片美的葉子》課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹(shù)葉，想了很多很多，希望每一個(gè)人都做“生活大樹(shù)”上“一片美的樹(shù)葉”。
課文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大樹(shù)走去。第二段：“我”走近大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)綠葉為大樹(shù)而生，大樹(shù)把葉子結(jié)為一個(gè)整體。第三段：“我”想到，我們每一個(gè)人都在為“生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)”。
要凸現(xiàn)情景中的“我”。“我”在看，在想……要分別理解葉子的形狀、作用和整個(gè)大樹(shù)的關(guān)系。理解文章內(nèi)涵的意思——為社會(huì)增添“美”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由大自然中的事物展開(kāi)聯(lián)想。
練習(xí)1 學(xué)用字詞句
�。�1）想象詞語(yǔ)所描寫的情景。（2）看到情景，想到所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描寫。（3）綜合練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從多種角度進(jìn)行思考。
讀讀背背成語(yǔ)，可先用“拆詞”法，理解詞義，再理解引申義�！兑箷�(jiàn)》
寫秋晚，詩(shī)人在江邊看到的情景�？梢韵茸寣W(xué)生自己看圖，思考，然后作適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｒ汀豆旁?shī)兩首》聯(lián)系起來(lái)閱讀。
第二單元
都是寫景的文章。采用說(shuō)明介紹的方法，描寫了我國(guó)三個(gè)不同地域的風(fēng)光。作者所描寫的那個(gè)地方的時(shí)間和空間是不相同的，描寫的范圍有大有小。文章的思路也不一樣。
5《北大荒的秋天》
寫北大荒秋天美麗的景色。秋天什么時(shí)候來(lái)臨？秋天的天空怎么樣？小河里的水怎么樣？原野上的景色又是怎樣的？北大荒有哪些物產(chǎn)呢？一段回答一個(gè)問(wèn)題。觀察思路“由上到下”、“有部分到整體”。
正確地理解每一句話的意思。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子與句子之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生弄清作者觀察的順序。介紹北大荒的有關(guān)材料，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)北大荒的了解。
6 《西湖》
介紹了西湖美麗的景色。第1自然段，總起全文。第2、3自然段，寫白天西湖的景色。先寫遠(yuǎn)處的景物，再寫近處的景物。第4自然段，寫“月光下的西湖”。
弄清作者觀察的時(shí)間和地點(diǎn)。欣賞比喻句，掌握比喻的基本特點(diǎn)。進(jìn)行欣賞性閱讀，背誦自己喜歡的段落。放映西湖的錄像。
7 《拉薩的天空》
描寫了拉薩天空的美麗景色。第1段，總起全文。第2、3兩段，寫拉薩城的上空是怎樣的？第4段，寫布達(dá)拉宮的上空是怎樣的？作者先“整體”，再“部分”。第5段，總結(jié)全文。
看地圖，弄清西藏、拉薩、布達(dá)拉宮的位置。可先審題，初讀，找出中心句，然后細(xì)讀課文。適當(dāng)介紹西藏的有關(guān)情況，豐富學(xué)生的知識(shí)。
練習(xí)2 學(xué)用字詞句
復(fù)習(xí)查字典的有關(guān)知識(shí)，要求能“據(jù)詞定義”，并學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。注意復(fù)習(xí)查字典的兩種方法：音序查字法和部首查字法。并養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
讀讀背背
1、2個(gè)成語(yǔ)，都是形容房屋很高大、華麗。3、4兩個(gè)成語(yǔ)，是形容一群建筑的整體設(shè)計(jì)很精妙。“錯(cuò)落有致”，是有高有矮，有前有后；“曲徑通幽”，有一條小路彎彎曲曲的，一直通到很幽深的地方。5、6兩個(gè)成語(yǔ)，是形容山巖多而秀，許多山溝里的水在嘩嘩流。7、8兩個(gè)成語(yǔ)，形容美的事物很多，看也來(lái)不及看。
這8個(gè)成語(yǔ)不能構(gòu)成一幅畫面�？捎�“拆詞法”，先講清字面的意思，再講整個(gè)成語(yǔ)的意思。要借助圖中的內(nèi)容，理解成語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)。
第三單元是根據(jù)思想內(nèi)容選編課文的。三篇課文，都是故事。教育學(xué)生，遇事要自己獨(dú)立思考；要敢于為群眾除惡。
8 《蒲公英》是一篇童話故事。主要講的是有兩顆蒲公英的種子，不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，分別到沙漠和湖泊里去，結(jié)果都死了。
課文分為三段。第一段：蒲公英的種子隨風(fēng)飄蕩。第二段：太陽(yáng)公公囑咐蒲公英的種子，要到泥土里去生根長(zhǎng)葉，而有兩顆種子不聽(tīng)他的花。第三段：第二年春天，蒲公英競(jìng)相開(kāi)放，而落在沙漠和湖泊里的種子都死了。
寓意，可以是多元的：種子只能在泥土里生長(zhǎng)；看事物，不能只看表面；一定要聽(tīng)老人的話。課文的語(yǔ)言很美，要抓好字、詞、句的教學(xué)，指導(dǎo)有感情朗讀課文。
9 《三袋麥子》課文也是一篇童話故事。講的是小豬、小牛和小猴得到土地爺爺?shù)亩Y物——一袋麥子后，各人有各人的處理方法，結(jié)果完全不同。
故事分為兩段。第一段：過(guò)年前，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份禮物，他們采用了不同的處理方法。第二段：一年后，土地爺爺回訪了他們。土地爺爺夸贊小猴“真聰明！真能干！”
寓意，應(yīng)該是不能只顧眼前，要想到以后的生活。小牛和小猴都是對(duì)的，但小猴做得更好。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解土地爺爺回訪小豬、小牛和小猴時(shí)，所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度。指導(dǎo)用“先……接著……最后……”敘述土地爺爺回訪的過(guò)程。
10 《哪吒鬧�！�
是一篇神話故事。講的是小哪吒帶著兩件法寶，跳進(jìn)了大海。用乾坤圈打死了“夜叉”，又用混天綾使三太子顯出了原形。從而征服了東海龍王，讓人們過(guò)上了太平的日子。
課文分為三段。第一段：哪吒決心治服東海龍王父子，為老百姓出一口氣。第二段：一天，哪吒帶著兩件法寶，戰(zhàn)勝了夜叉和龍王三太子。第三段：東海龍王不敢胡作非為，人民又過(guò)上了太平日子。
要申張正義，不畏強(qiáng)暴，為民除惡，但是又一定要注意保護(hù)自己。要認(rèn)真閱讀課文，在理解的基礎(chǔ)上講述�？山M織講故事的比賽。建議補(bǔ)充閱讀一篇聽(tīng)了老人的話，取得成功的寓言故事，與前面兩篇故事組成一個(gè)整體。
練習(xí)3 學(xué)用字詞句
結(jié)合生活實(shí)踐學(xué)習(xí)詞和句。（1）學(xué)會(huì)區(qū)別近義詞，能用拆詞法理解詞語(yǔ)的意思。（2）既要懂得植物傳播種子的方法，又要滲透詞語(yǔ)的搭配。（3）能用幾句連貫的話，把一個(gè)意思寫清楚。
讀讀背背
8個(gè)成語(yǔ)都是有動(dòng)物構(gòu)成的，有很強(qiáng)的趣味性。可以先用拆詞的方法，理解成語(yǔ)字面的意思，再理解內(nèi)含的意思。也可讓學(xué)生尋找同類的成語(yǔ)。
《晨牧》
題目的意思，也可用拆詞法理解。是怎樣的早晨呢？“霧濃，似云煙。”人前面的鴨子，都看不見(jiàn)。是誰(shuí)去放牧？一個(gè)農(nóng)家的小孩。他是怎么在早晨去放牧的？
第四單元是根據(jù)思想內(nèi)容選編的。三篇課文都是歷史故事，教育學(xué)生要經(jīng)得起挫折和磨難，要在生活中善于思考和聯(lián)想。
11《第八次》
講蘇格蘭王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊外國(guó)侵略者，一連打了七次都失敗了。他幾乎失去了信心。后來(lái)，他被蜘蛛結(jié)網(wǎng)的精神感動(dòng)了。再一次組織抵抗，終于取得了第八次的勝利。
要弄清題目“第八次”的含義。重點(diǎn)要講好第二段，布魯斯看蜘蛛織網(wǎng)時(shí)的情景。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充課文最后一段的內(nèi)容。
12 《臥薪嘗膽》
講越國(guó)被吳國(guó)打敗了。越王勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，當(dāng)奴仆三年。勾踐回國(guó)后，臥薪嘗膽，時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于滅掉了吳國(guó)。
課題是個(gè)成語(yǔ)，要聯(lián)系課文內(nèi)容，理解意思。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勾踐的愛(ài)國(guó)精神和忍辱負(fù)重的精神；也要啟發(fā)學(xué)生從吳王的角度思考，吸取教訓(xùn)，不能盲目自大。
13 《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》
講法國(guó)雷奈克醫(yī)生整天思索怎么及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的變化。他受小朋友在蹺蹺板上做游戲的啟發(fā)，用空心木棍做成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
了解現(xiàn)代聽(tīng)診器的作用。弄清雷奈克醫(yī)生發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。收集有關(guān)在生活中，注意觀察，并展開(kāi)聯(lián)想，從而發(fā)明創(chuàng)造的事跡。
練習(xí)4 學(xué)用字詞句
�。�1）讀到一個(gè)詞語(yǔ)，要想象到生活中的具體的事物。（2）要把事物想具體，并能畫出來(lái)。（3）練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括地描述事物。
讀讀背背
8個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)共同的意思，是要不怕困難和屈辱，奮發(fā)有為�？梢圆鹪~的方法理解意思，再理解內(nèi)涵的意思�！豆沤褓t文》要理解每一句詩(shī)的意思，建議背誦。
第五單元
選編的意圖不夠清楚。三篇課文的內(nèi)容不同，體裁也不一樣。有的寫景，介紹一個(gè)地方：有的是一個(gè)童話，介紹一個(gè)知識(shí)：有的寫一種植物，介紹它的生長(zhǎng)過(guò)程。
14《“東方之珠”》
介紹了香港美麗的風(fēng)光。第1段，總起全文。2、3、4段，分別介紹了“淺水灣”、“海洋公園”和“銅鑼灣”。第5段，介紹香港的夜晚。第6段，總結(jié)全文。
可以從解題入手，先介紹香港，再閱讀全文。注意引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的中心句，理解中心句的意思和作用。借助圖，理解詞語(yǔ)和句子的意思。組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，收集有關(guān)香港的材料。
15 《小露珠》
夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉、花朵、禾苗上。黎明的時(shí)候，小露珠有黃豆那么大了。太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠光彩熠熠，把植物裝點(diǎn)得格外精神。隨著太陽(yáng)的熱量的增加，小露珠的身體越來(lái)越輕了，變成了水蒸氣，向空中飄去。
課文是介紹了一個(gè)知識(shí)，還是告訴人們一個(gè)道理？請(qǐng)老師們討論。我建議把它當(dāng)成科學(xué)小品來(lái)教，學(xué)生得益要大。要注意弄清小露珠的出現(xiàn)、作用和它的消失過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，想象每一個(gè)情景。
16 《石榴》介紹家鄉(xiāng)馳名中外的石榴。第1段，總起全文。下面按照石榴生長(zhǎng)的過(guò)程，分別寫了它的葉子、花和果——石榴的顏色、形狀的變化，最后寫石榴子的形狀、顏色和味道。
要引導(dǎo)學(xué)生弄清石榴樹(shù)、石榴和石榴籽，以及石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。
要啟發(fā)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象。初步懂得擬人的寫法。
練習(xí)5 學(xué)用字詞句（1）認(rèn)識(shí)我國(guó)6個(gè)有名的城市和它們的特點(diǎn)。（2）初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的復(fù)句。（3）開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第六單元
根據(jù)思想內(nèi)容選編的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育。有的介紹化石，有的介紹現(xiàn)代科學(xué)。介紹的方式，有的在記敘一件真實(shí)的事情過(guò)程中介紹，有的則采用童話的形式介紹。
17 《石頭書》
講兩位小朋友——川川和磊磊向勘探隊(duì)員詢問(wèn)“石頭書”——化石的情景，贊揚(yáng)了他們愛(ài)問(wèn)和刨根問(wèn)底的精神。課文也向?qū)W生介紹了化石和化石的作用等有關(guān)的知識(shí)。
先弄清課文的情景：川川和磊磊怎么會(huì)詢問(wèn)勘探隊(duì)員的？問(wèn)了些什么？（有哪些化石？化石是怎么形成的？化石有什么作用？）然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，加深對(duì)知識(shí)的了解。分角色朗讀。
18 《小稻秧脫險(xiǎn)記》
講的是小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住了。它們拼命地與小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。這時(shí)，噴霧器里噴出了除草劑。雜草紛紛倒了下去，小稻秧吸足營(yíng)養(yǎng)，蓬勃地向上生長(zhǎng)。
要先弄清故事的情節(jié)。課文是一篇科學(xué)小品文，可以適當(dāng)介紹除草劑的作用。分角色朗讀課文，在記住故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。
19《航天飛機(jī)》
講一架飛機(jī)在天空中看到一個(gè)龐然大物產(chǎn)生了疑問(wèn)。他聽(tīng)了智慧老人的介紹，心里很不自在。智慧老人告訴他，各人有各人的長(zhǎng)處，你的作用航天飛機(jī)也替代不了。
課文內(nèi)容的理解是多元的：了解和認(rèn)識(shí)航天飛機(jī)的外形和作用；在生活中，碰到不明白的東西，要善于請(qǐng)教別人；要看到別人的長(zhǎng)處，但也要自信，不能自卑�？蓡l(fā)學(xué)生想象課文的結(jié)尾，補(bǔ)充內(nèi)容。
練習(xí)6 學(xué)用字詞句注意讀準(zhǔn)多音字。讀讀背背
8個(gè)成語(yǔ)中都有“風(fēng)”“雨”，很貼近學(xué)生的生活。要注意理解“風(fēng)”“雨”的實(shí)際意思�！吨袷肥呛苡忻囊皇坠旁�(shī)。要著重理解山上的“竹子”的精神。
第七單元
根據(jù)思想內(nèi)容選編課文的。都是寫人的文章，有的寫的是偉人，有的寫的是小學(xué)生，有的寫的是一般的群眾。每一篇課文，都從一個(gè)側(cè)面教育學(xué)生在平時(shí)的生活中該怎么做。
20《軍神》
課文講的是劉伯承的眼睛被土匪打傷了，傷勢(shì)很重，但他鎮(zhèn)定自若。在醫(yī)生給他做手術(shù)時(shí)，他不要用麻醉藥，而且一聲不吭。德國(guó)著名的外科醫(yī)生沃克贊揚(yáng)他是“軍神”。
按照事情發(fā)展的順序記敘，課文可以分為四段：“求治”——“術(shù)前”——“術(shù)中”——“術(shù)后”。
教育學(xué)生要不怕疼痛，要?jiǎng)倧?qiáng)。分角色朗讀，讀出劉伯承的剛強(qiáng)、堅(jiān)定和沃克醫(yī)生的敬佩之情。收集有關(guān)劉伯承元帥的材料，讓學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)他。
21 《掌聲》作者回憶了小學(xué)時(shí)的一位同學(xué)小英。她因?yàn)闅埣�，不愿讓別人看到自己走路的樣子。在一次演講課上，她在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。她的演講又得到了大家的掌聲。從此，她鼓起了生活的勇氣。
課文分為四段。第一段，是交代。第二段，具體記敘了小英在那次演講課上受到掌聲的經(jīng)過(guò)。第三段，又是交代。第四段，是作者的議論，點(diǎn)明中心。
內(nèi)容的理解也可以是多元的。最重要的是理解“掌聲”的含義。也可以引導(dǎo)學(xué)生從小英的角度進(jìn)行思考，每一個(gè)人都要有自信性�？蓢@課后第4題，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
22 《金子》
講弗雷特在許多淘金者離去后，還是埋頭苦干了幾個(gè)月。當(dāng)他很失望，即將離去的時(shí)候，松軟的土地上的一棵小草，使他受到啟發(fā)。他留下來(lái)，在田地里種鮮花。終于取得了成功。
全文分為四段：第一段：絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，掃興而去。第二段：弗雷特埋頭苦干了幾個(gè)月，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒金子，失望了。第三段：弗雷特從小草上受到啟發(fā)，留下來(lái)種鮮花。第四段：他在五年后終于成功了。
對(duì)課文內(nèi)容的理解也可以是多元的：一定要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能獲得成功；失敗了，不能失望；善于對(duì)平時(shí)看到的現(xiàn)象，進(jìn)行思考、聯(lián)想。圍繞課后練習(xí)4，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
練習(xí)7 學(xué)用字詞句
既是字詞句的練習(xí)，又是祖國(guó)文化遺產(chǎn)的熏陶。（1）由臉譜認(rèn)識(shí)人物；（2）由臉譜懂得代表的意義；（3）由自己喜歡的臉譜、人物，講人物的故事。
讀讀背背成語(yǔ)都是歌頌將軍的。歌頌他們的英雄善戰(zhàn)、意志剛強(qiáng)和足智多謀�！豆沤褓t文》，可讓學(xué)生背誦。
第八單元
兩篇都是寫人的文章。文章中所寫的兩個(gè)人，都是偉人。一是古代的著名詩(shī)人王維；一是現(xiàn)代的偉大革命家孫中山先生。前者側(cè)重理解詩(shī)人的思想感情；后者側(cè)重學(xué)習(xí)偉人的精神。
23 《每逢佳節(jié)倍思親》主要是講述王維是在什么樣的情況下，寫下著名的詩(shī)篇《九月九日憶山東兄弟》的。編者把這類文章，叫“文包詩(shī)”。
課文分為三段。第一段：王維15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，已有兩年了。第二段：在一年一度的重陽(yáng)節(jié)，王維更加思念親人。第三段：王維想起在家鄉(xiāng)與兄弟登高遠(yuǎn)眺的情景，思緒萬(wàn)千，提筆寫下了著名的詩(shī)篇。
引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的經(jīng)過(guò)。前后聯(lián)系、詩(shī)文對(duì)照，深刻理解全詩(shī)的意思。要用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
24 《孫中山破陋習(xí)》
講孫中山小時(shí)候看到姐姐纏足后，就看不到她的笑臉，聽(tīng)不到她的歌聲了。這件事刺痛了孫中山的心。孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，就廢除了婦女纏足的陋習(xí)。
課文分為四段。第一段：孫中山的姐姐不怕吃苦，樣樣能干；經(jīng)常唱歌給弟弟聽(tīng)。第二段：孫中山勸說(shuō)媽媽不要給姐姐纏足，被媽媽推出了門。第三段：姐姐纏足后，沒(méi)有了笑臉，沒(méi)有了歌聲。這件事刺痛了孫中山。第四段：孫中山當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)后，首先廢除了纏足陋習(xí)。
適當(dāng)介紹封建時(shí)代婦女纏足的情況，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)它是“陋習(xí)”。教育學(xué)生要敢于反“陋習(xí)”，反傳統(tǒng)的舊觀念。收集有關(guān)孫中山的材料。比較課后的兩組句子，初步懂得怎么把句子的意思說(shuō)得更清楚。
練習(xí)8 學(xué)用字詞句
復(fù)習(xí)查字典理解字義的方法，收集資料，理解句子的意思。對(duì)聯(lián)，很有名。不僅要幫助學(xué)生理解意思，也可以讓學(xué)生初步知道對(duì)聯(lián)的一些知識(shí)。
讀讀背背
是圍繞要虛心好學(xué)選編的成語(yǔ)。前4個(gè)成語(yǔ)是對(duì)仗的�！睹坊ā泛苡忻�，要理解意思，并要背誦。王安石是我國(guó)古代著名的詩(shī)人，而且是我國(guó)十八世紀(jì)偉大的改革家。
二、全冊(cè)教材的教學(xué)建議。
不管是從學(xué)科教學(xué)上思考，還是從教育的角度進(jìn)行分析，搞好三年級(jí)的教學(xué)都很重要的。采取切實(shí)有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方法，提高識(shí)字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。
1 關(guān)于識(shí)字教學(xué)
識(shí)字是三年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字的數(shù)量是最多的一個(gè)年級(jí)。本冊(cè)有生字409個(gè)，要求寫的就有238個(gè)。要學(xué)會(huì)這么多的生字，而且要能自己識(shí)字，通過(guò)查字典理解字義。
要指導(dǎo)和督促學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近字的比較，或同音字的歸類的比較，正確地掌握字形。要訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解字義。
要認(rèn)真研究一篇課文中的生字的教學(xué)。要根據(jù)每篇課文的具體情況，確定生字教學(xué)的步驟。可以先識(shí)字，再閱讀；可以先閱讀，再識(shí)字；也可以在閱讀中識(shí)字。要靈活，不能機(jī)械死板。
要突出重點(diǎn)。只要求認(rèn)識(shí)的和要求寫的，不能平均使用力量。在要求寫的生字中，也要分清注意突出重點(diǎn)。要抓住典型的字，指導(dǎo)學(xué)生正確地確定部首、筆畫，很好聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
要注意字的音、形、義的有機(jī)結(jié)合。識(shí)、寫分流，從識(shí)字教學(xué)的整體來(lái)說(shuō)，是非常正確而有效的。但是對(duì)于具體的一個(gè)字來(lái)說(shuō)，不一定要分開(kāi)來(lái)教。特別是形聲字，音、形、義是緊密相連的。
要十分重視寫字的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的整體——結(jié)構(gòu)，擺正位置。要注意特殊的變化的筆順。要充分利用課后的描紅。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。也要注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2 關(guān)于閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。
正確地朗讀課文，是閱讀課文的最基本要求。不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要正確停頓，不能拖調(diào)。朗讀的訓(xùn)練，要循序漸進(jìn)。讀一篇課文，首先要讀正確、流利，再有感情地朗讀。
要重視范讀。在備課時(shí)，要備“讀”。老師聲情并茂的范讀，不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀這篇課文的興趣，也能培養(yǎng)他們的朗讀能力。要控制讓學(xué)生自由初讀課文的安排。要十分重視個(gè)別朗讀的指導(dǎo)。
要注意創(chuàng)設(shè)分角色朗讀的情景，訓(xùn)練要到位。要讀出那種氛圍來(lái)。表演，要在朗讀訓(xùn)練和記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行表演。
要幫助學(xué)生掌握默讀的要求。要讓學(xué)生掌握運(yùn)用“直視”的方法，默讀課文，控制眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)。要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。在教學(xué)中，要善于運(yùn)用學(xué)生的默讀，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。
閱讀課文的一般步驟是：初讀，從整體入手，先抓住課文的主要內(nèi)容；精讀，要一部分一部分地細(xì)讀，正確地理解每個(gè)詞語(yǔ)和句子的意思；賞讀，又要從課文的整體上進(jìn)行思考，理解作者的寫作目的。
要注意通過(guò)審題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地初讀課文，并提示他們?cè)趺慈ププ≌n文的主要內(nèi)容。要注意訓(xùn)練學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的能力。要讓他們學(xué)會(huì)抓文章的中心句。
要讓學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的基本方法。在講讀課文的過(guò)程中，要抓住典型的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力。要重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體感悟的方法，理解句子的意思。要在初步理解句意的基礎(chǔ)上，比較、欣賞詞語(yǔ)。要結(jié)合具體的句子，讓學(xué)生知道“比喻”“擬人”等修辭方法。
要抓住典型的自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解句子與句子之間的關(guān)系，領(lǐng)悟作者構(gòu)段的方法；并指導(dǎo)他們正確地概括段落大意。特別是“總分”和“分總”關(guān)系的自然段。
要采用提問(wèn)、停頓和概括大意等方法，滲透邏輯段的教學(xué)。嚴(yán)禁在學(xué)生初讀課文時(shí)，就要求學(xué)生分段的做法。
要充分利用課后的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。要采用讓學(xué)生質(zhì)疑、組織討論等教學(xué)形式，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的啟蒙教育，充分調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
3 關(guān)于習(xí)作教學(xué)
什么叫作文？要在學(xué)生完成一次作文以后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的、聽(tīng)到的和所想的東西，用文字寫出來(lái)，就是作文。學(xué)習(xí)作文，從一年級(jí)就開(kāi)始了。
三（上），也可以說(shuō)是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生怎么想就怎么寫，不要講怎么開(kāi)頭和結(jié)尾。
課本中規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。要注意引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，寫自己親身經(jīng)歷的事。作文時(shí)間的安排，也要根據(jù)教學(xué)的情況，作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)。
要注意充分發(fā)揮課本中習(xí)作例文的作用。但運(yùn)用要恰當(dāng)，可以讓學(xué)生先讀例文，再模仿作文；也可以自己先作文，再與例文進(jìn)行比較。要注意學(xué)生作文的情境。
要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣——想好了再寫、寫了要學(xué)習(xí)修改、勤動(dòng)筆等。要把習(xí)作教學(xué)，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。要結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做好小練筆。
要十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生的習(xí)作批改，要遵循“多就少改”的原則，習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點(diǎn)。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
注：這是教材分析的提綱，是字幕。
