教學目標：

　　1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：隨文識字。

　　3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。

　　教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。

　　教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。

　　2、回憶生活中聽到的聲音。

　　3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。

　　4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。

　　二、初讀課文，識記二類字。

　　1、范讀。

　　2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。

　　3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。

　　4、齊讀詞卡

　　5、出示“澗邊”，學習這個詞。

　　6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

　　三、隨文識字，識記一類字。

　　1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。

　　2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”

　　3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。

　　“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）

　　“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。

　　小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。

　　4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思

　　5、游戲鞏固。

　　1）、創(chuàng)設聽聲讀詞的小游戲。

　　2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

　　四、指導書寫。

　　1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。

　　2、根據(jù)學生提出的字，指導書寫“夏，琴”

　　3、學生練習書寫。

　　五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。