課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖。

　　第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山

　　●激趣導(dǎo)入

　�、賹�(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”）

　�、诮翌}。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

　�。ㄉ�在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題）

　　●釋題，簡(jiǎn)介背景

　�、僮x題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

　�、谝�語(yǔ)：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”

　　●學(xué)生自學(xué)，初步理解

　�、僖�求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　�。ūM：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了）

　�、谥该�回答，評(píng)議交流。

　　●吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

　　①自由吟讀。

　�、谟懻摚涸�(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　望洞庭

　　●形象感知，揭示詩(shī)題

　　出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。（板書(shū)詩(shī)題）

　　●自由吟讀

　�、賹W(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

　�、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

　　●指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思

　�、冱c(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

　�、谠诮涣黧w會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

　　（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）

　�。ň�山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）

　　●引導(dǎo)賞析

　　你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。

　　背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　●交流課外積累

　　①說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　�、诓贾谜n外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

　�、巯鹿�(jié)課（或者語(yǔ)文活動(dòng)課）上進(jìn)行交流。

　　●練習(xí)

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。