教學準備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　一、談話導入

　　我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

　　父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　【通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛�！�

　　一、引出話題

　　1、讓學生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

　　2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。

　　3、組織全班交流。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使

　　劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

　　二、聯(lián)系實際，暢所欲言

　　1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。（先小組討論，然后全班交流。）

　　2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。

　　【通過巧妙地引導學生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望，把課堂引向精彩�！�

　　四、拓展延伸

　　回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　第二課時

　�。�習作指導）

　　一、談話導入

　　在這一單元的學習中，我們同文章的作者一起體驗著偉大、無私的父母之愛，

　　上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母�？墒牵�在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？[

　　二、選擇話題

　　1、讀一讀書中的習作內(nèi)容。（通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。）

　　2、選擇自己的習作話題。

　　3、交流自己選擇的話題。

　　三、教師示范

　　1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。

　　2、引導學生評價。聽了這個故事你有什么感受？老師這個故事講得怎樣？

　　3、讀詩歌，感受母愛。

　　一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風

　　一個很涼很涼的雨天/媽媽到學校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘

　　有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚

　　三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大

　　4、每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。

　　5、教師小結(jié)：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細細的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯誤時耐心的教誨嗎？

　　四、明確要求

　　1、讀一讀書中的習作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

　　2、教師的建議：運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

　　五、動筆寫作

　　第三課時

　　一、回顧習作要求

　　學生回顧，師板書習作要求。

　　二、作品賞析

　　選取內(nèi)容不同的習作讓學生賞析、評價。

　　三、例文評改

　　學生讀例文，集體評改。

　　四、修改習作

　　1、小組交流，互相評改。

　　2、自己修改習作。

　　五、佳作賞析

　　1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

　　2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

　　3、朗讀作品。

　　【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。】

　　教學目標

　　1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

　　教學重點

　　圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓練。

　　教學難點

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力