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2009-12-20 19:19:28 下載試卷 標(biāo)簽:閱讀材料 閱讀 答案 診斷活動 競賽答案
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排:1課時
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
1.各組交流一下讀書活動的開展情況。
2.準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
二、讀課文,找到自己的答案
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.在季老的話語中,找到自己問題的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。
。1)把文章寫好,要多看書;
。2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;
。3)進(jìn)行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。[
3.談?wù)勀銓︻}目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個性閱讀,獨(dú)特見解
1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2.形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3.談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
五、朗讀課文,體會人物的特點(diǎn)
1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2.兩名學(xué)生分角色一問一答。
3.全班對于他倆的讀進(jìn)行評價,說出理由。
如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;
采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
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