學習目標

　　1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　課前準備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

　　第一課時口語交際

　　↘談話導入，再現(xiàn)情境

　　1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

　　↘創(chuàng)設情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　↘聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

　　2．小組合作，互說互評。

　　3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

　　↘拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　↘表揚激勵，課堂總結

　　第二課時習作指導

　　↘創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

　　1．談話導入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒牵�在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創(chuàng)設情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　↘自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。

　　↘全班交流，師生互動

　　1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　↘明確要求，學生寫作

　　1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　4．謄寫習作。

　　第三課時習作講評

　　↘小結習作，提出任務

　　1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

　　2．提出任務。這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

　　↘欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　↘小組交流，互評互議

　　1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　↘拓展練習，強化運用

　　1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

　　↘展示習作，激發(fā)興趣

　　1．將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

　　2．可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。