一、教材簡(jiǎn)介：

　　課文三部分組成。三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)īūǖ三個(gè)單韻母和Y W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。

　　3、 掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

　　4、 利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：i u v y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

　　難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u v的第二聲和第三聲。

　　四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、卡片

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　六、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 自主學(xué)習(xí)

　　1、 看圖說話，學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形

　　2、 教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、 讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

　�。ǘ�） 觀察比較學(xué)習(xí)Y W

　　1、 仔細(xì)觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

　　2、 誰知道它讀什么？

　　3、 Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

　　4、 學(xué)生寫抄寫本Y

　　5、 W的教法同上

　　6、 小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的讀音和什么相同

　　7、 介紹是大Y大W

　�。ㄈ�） 故事激趣

　　1、 大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

　　2、 大W是小ū的媽媽，組成整體認(rèn)讀音節(jié)，誰會(huì)讀？

　　3、 大Y是個(gè)好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對(duì)小ü說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。” 小ü聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

　　4、 各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　5、 書寫指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　（一） 復(fù)習(xí)īūǖYīWūYū

　　采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音

　�。ǘ�） 區(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。ㄈ�） 按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

　　聲母 韻母 音節(jié)

　�。ㄋ模� 看圖讀音節(jié)說話

　　1、 看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū

　　2、 根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話