（一）回顧前課交流學(xué)習(xí)
1．四人小組交流自讀自悟的情況。
2．抽讀課文。說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題）
（1）讀詩落淚；
�。�2）珍愛梅圖；
�。�3）不能回國；
�。�4）贈墨梅圖；
�。�5）送梅花巾。
上節(jié)課我們曾提出：梅花雖然是一種名花，但為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
�。ǘ﹩l(fā)點撥提出問題
故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。
1．作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？
�。ó�(dāng)時她是一個四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。）
2．看來，關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？
（1）外祖父為什么讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子時，會落淚？
�。�2）為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？
�。�3）為什么外祖父不能回國時像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？
（4）為什么在她回國時外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？
（5）外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？
（6）外祖父送她們母女時為什么好像一下子衰老了許多？
（7）外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？……
�。ㄈ┯懻摻涣魃A感情
1．多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心。回想起記憶中的這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？
2．抽讀最后一段。
3．終于懂了的時候，老人早已不在了……請同學(xué)們再讀讀這一段。
4．那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心啊！可是從當(dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，讀懂后的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請同學(xué)們再讀一讀這一段。
5．那么，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀文體會當(dāng)年的五件事，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？我們一會進行交流。
�。�1）讀詩落淚：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。（出示、讀文、背詩）
�。�2）三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。
�。�3）一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。并不是墨梅圖價值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
c、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。
�。�4）贈墨梅圖：（出示老人深情地說的那段話）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
讀一讀這段話，你讀懂了什么？
a、“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”（這是梅花的精神，由此可見老人愛梅其實是愛梅花的精神。）他認(rèn)為誰具有這樣的精神呢？
b、“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”（這是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）
c、“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）
外祖父這段話說了幾層意思？（三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個中國人，要有梅花的秉性。）
6．梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。
點評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。
