教學目標

　　1．自學生字新詞，把握課文主要內容，想象父親搶救兒子的畫面。

　　2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

　　3．體會文中最后一句話的含義,并從文中找出相關的語句,和同學交流自己的看法。

　　教學重、難點

　　1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。

　　2．讓學生明白這對父子為什么了不起。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1．講生活中的一則實例，讓學生談感受。

　　曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

　　2．揭示課題。

　　了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當?shù)卣馂暮ν蝗唤蹬R時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學生齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初步感知

　　1．自由讀課文，要求：

　�。�1）自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

　�。�2）明確本文講了一件什么事？

　�。�3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。

　�。�4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

　　2．學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。

　　三、學生默讀課文，提出問題

　　1．小組內交流。

　　2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：

　�。�1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

　�。�2）課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關的語句體會體會。

　�。�3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？

　　四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

　　1．學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

　　2．教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。

　　（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。

　�。�2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。

　�。�3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。

　�。�4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。