學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

　　3.會認(rèn)8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

　　課時安排

　　2課時

　　A案

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。

　　2.指名學(xué)生描述。

　　3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人！（師板書課題）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。

　　2.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）──再見了，親人！

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求。

　�。�1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。

　�。�2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？

　　2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　3.反饋、交流。

　�。�1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字讀音。

　　（2）學(xué)生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。

　　4.速讀課文。

　�。�1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。

　�。�2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（4～6）。

　　四、激情朗讀，引發(fā)懸念

　　1.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？

　　2.江報、交流（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。

　　3.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊�？墒撬麄儏s希望──

　　（齊讀）列車啊，請開得慢些，……

　　4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味1～3段內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦4～6段，熟讀1～3段。

　　2.抄寫本課生字新詞。